Empires of the Sun Script
Teatro leído • Obra interactiva
Imperios del Sol: un viaje por tres reinos
6 protagonistas + coro de toda la clase
Maya • Azteca • Inca
Personajes y papeles
¡Las insignias amarillas indican que habla TODA LA CLASE a la vez!
Narrador 1 y 2
Narradores que presentan los escenarios históricos y geográficos.
K'inich [KEE-neech]
Aprendiz maya de astronomía de la ciudad selvática de Tikal.
Citlali [seet-LAH-lee]
Estudiante azteca de artesanía en la isla de Tenochtitlan.
Tupac [TOO-pahk]
Joven corredor chasqui inca de las altas cumbres de los Andes.
Xochitl [SOH-cheetl]
Comerciante azteca y experta en las chinampas del lago.
TODA LA CLASE (Coro)
¡Toda la clase participa al unísono en los cánticos corales!
Prólogo: El gran Sol contempla las antiguas Américas. Tres civilizaciones prosperan gracias a brillantes arquitectos, observadores de las estrellas e ingenieros.
Acto 1
Pirámides entre las copas: el reino maya
Tierras bajas tropicales • Mesoamérica
NARRADOR 1:
(agitando los brazos como las copas de los árboles) En lo más profundo de las exuberantes selvas tropicales de Centroamérica, imponentes templos de piedra caliza atraviesan la bruma del cielo matutino.
NARRADOR 2:
¡Esta es la tierra de los mayas! Grandes arquitectos construyeron ciudades como Tikal y Palenque sin herramientas de hierro ni carros con ruedas.
K'INICH:
(señalando hacia arriba) ¡Bienvenidos a Tikal! Soy K'inich. ¡Mirad nuestras pirámides, que ascienden hacia las nubes! Mis mayores me enseñaron a observar las estrellas y los planetas.
TODA LA CLASE:
(mirando hacia arriba con asombro) «¡Templos entre los árboles! ¡Pirámides tan altas! ¡Observadores de estrellas bajo el cielo tropical!»
TUPAC:
(con curiosidad) ¿Las estrellas? ¿Cómo ayudó a vuestro pueblo estudiar las luces titilantes en la espesura de la selva?
K'INICH:
Nuestro calendario solar guiaba a los agricultores para saber la semana exacta en que debían plantar maíz, judías y calabazas antes de que llegaran las lluvias estacionales.
CITLALI:
¡Y los mayas erais campeones de las matemáticas! ¡Fuisteis de los primeros pueblos de la Tierra en inventar y utilizar el concepto del cero!
TODA LA CLASE:
(dando una palmada al decir cero) «¡El cero, símbolo de concha, y los ciclos del sol! ¡Las matemáticas mayas, sin igual!»
K'INICH:
(sonriendo) ¡Exacto! Y, después de estudiar los glifos tallados en estelas de piedra [STEE-lee], disfrutábamos de una bebida espumosa y picante hecha con granos de cacao: ¡chocolate!
Imperios del Sol: teatro leído Página 1 de 4 Acto 1: Reino maya
Acto 2
La isla del águila: el reino azteca
Valle de México • Lago de Texcoco
Cambio de escena: El sonido de los remos y las voces del mercado resuena sobre las aguas azules. Templos y pirámides se alzan directamente desde el lago de Texcoco.
NARRADOR 1:
Viajamos al norte, al valle de México. En 1325, el pueblo azteca —que se llamaba a sí mismo mexica [meh-SHEE-kah]— construyó su capital: Tenochtitlan [teh-noch-teet-LAHN].
NARRADOR 2:
Una profecía sagrada les indicó que debían construir allí donde un águila se posara en un cactus con una serpiente en el pico. ¡Y aquel lugar sagrado era una isla en un enorme lago!
TODA LA CLASE:
(moviendo las manos como el agua ondulante) «¡Águila en el cactus, isla en el lago! ¡Los mexicas construyen una gran capital flotante!»
CITLALI:
(mostrando con orgullo plumas de quetzal) ¡Bienvenidos a Tenochtitlan! ¡Aquí viven más de doscientas mil personas! Amplias calzadas de piedra y puentes conectan nuestra isla con la orilla.
TUPAC:
(rascándose la cabeza) Pero, Citlali, si toda vuestra ciudad está sobre el agua del lago, ¿dónde encontráis campos para cultivar alimentos para tanta gente hambrienta?
XOCHITL:
(haciendo un gesto amplio) ¡Construimos jardines flotantes llamados chinampas [chee-NAHM-pahs]! Trenzamos balsas con juncos del lago, las anclamos con sauces y amontonamos encima el rico barro del lago.
K'INICH:
¿Cultivar en balsas sobre el agua? ¿De verdad prosperaban las plantas sin tierra firme?
XOCHITL:
¡Prosperaban! El agua constante del lago nutría las raíces. Cosechamos hasta siete veces al año: tomates rojos, chiles picantes, calabazas y maíz dulce.
TODA LA CLASE:
(cántico rítmico, haciendo gestos de remar) «¡Raíces de sauce profundas, juncos bien trenzados! ¡Siete cosechas verdes bajo el cálido sol!»
CITLALI:
¡Visitad el gran mercado de Tlatelolco [tlah-teh-LOL-koh]! Sesenta mil personas comercian cada día con granos de cacao, cerámica y vistosos tocados de plumas.
TUPAC:
(sonriendo) Las canoas por los canales están muy bien... ¡pero ahora subamos hasta donde anidan las águilas, en las cumbres heladas de las montañas!
Imperios del Sol: teatro leído Página 2 de 4 Acto 2: Reino azteca
Acto 3
Caminos entre las nubes: el reino inca
Montañas de los Andes • Sudamérica
Cambio de escena: Frescas brisas de montaña soplan por las escarpadas cumbres andinas. Enormes ciudadelas de piedra se alzan orgullosas sobre un mar de nubes arremolinadas.
NARRADOR 2:
Viajamos al sur, cruzando el ecuador, hasta la nevada cordillera de Sudamérica: ¡los Andes! ¡Aquí se encontraba el Imperio inca, Tawantinsuyu [tah-wahn-tin-SOO-yoo]!
TUPAC:
(corriendo sin moverse del sitio y respirando hondo) ¡Saludos! Soy Tupac, mensajero chasqui [CHAHSS-kee]. ¡Nuestro imperio se extendía más de 2.500 millas por escarpadas montañas y costas oceánicas!
CITLALI:
¿2.500 millas? Sin caballos, ruedas ni alfabeto escrito, ¿cómo enviaba vuestro emperador noticias a través de picos escarpados?
TUPAC:
¡Por nuestra carretera de piedra, el Qhapaq Ñan [KAH-pahk NYAHN]! ¡Más de 25.000 millas de senderos empedrados y puentes colgantes de cuerda! Relevos de corredores chasquis llevaban mensajes reales 150 millas al día.
TODA LA CLASE:
(tamborileando rápidamente con los dedos sobre los pupitres como si fueran pasos de carrera) «¡Corre, chasqui, corre con la brisa de la montaña! ¡Lleva mensajes por encima de los árboles más altos!»
K'INICH:
¿Cómo recordabais mensajes complicados sin leerlos en códices de papel?
TUPAC:
(sosteniendo cordones de colores) ¡Usábamos quipus [KEE-poos]! Cordones de algodón atados con nudos precisos. ¡El color, el tipo de nudo y el espacio entre ellos registraban censos, rebaños de llamas y reservas de alimentos!
XOCHITL:
¿Y qué hay de los alimentos? ¿Cómo cultiváis en acantilados rocosos y escarpados sin que la tierra se deslice?
TUPAC:
¡Cultivo en terrazas! Tallamos enormes escaleras de piedra en las laderas de las montañas. Los muros de piedra atrapan el calor solar durante el día y protegen los cultivos de las heladas nocturnas. ¡Cultivamos 3.000 tipos de patatas!
TODA LA CLASE:
(dando suaves pisotones en el suelo) «¡Terrazas de piedra talladas en la cumbre! ¡Tres mil patatas para la semana más fría!»
NARRADOR 1:
Los canteros incas tallaban enormes bloques con tanta precisión que encajaban perfectamente, sin argamasa: ¡tan bien que no se podía meter un cuchillo entre ellos!
Imperios del Sol: teatro leído Página 3 de 4 Acto 3: Reino inca
Acto 4
El gran encuentro del Sol: gran final
Todas las voces unidas
NARRADOR 1:
Los distintos paisajes, idiomas y climas dieron forma a estas tres civilizaciones. Sin embargo, sus constructores e innovadores superaron todos los desafíos.
K'INICH:
Desde la selva maya: ¡desciframos las estrellas, calculamos con el cero y construimos observatorios de piedra!
CITLALI Y XOCHITL:
Desde el lago azteca: ¡construimos jardines en las islas, animadas calzadas y bulliciosos mercados!
TUPAC:
Desde las cumbres incas: ¡tejimos puentes colgantes, pavimentamos carreteras entre las nubes y construimos terrazas en las altas montañas!
Gran final coral (pregunta y respuesta):
PROTAGONISTAS:
«¿Quién leyó los cielos y escribió con glifos en la piedra?»
TODA LA CLASE:
«¡Los constructores mayas dieron a conocer la selva!»
PROTAGONISTAS:
«¿Quién hizo flotar jardines en islas sobre aguas resplandecientes?»
TODA LA CLASE:
«¡El pueblo azteca construyó la ciudad que había soñado!»
PROTAGONISTAS:
«¿Quién talló carreteras de montaña que subían hasta las nubes?»
TODA LA CLASE:
«¡Los corredores incas llenan de orgullo a las montañas andinas!»
TODOS:
(todos los alumnos se ponen de pie y levantan ambas manos) «¡Tres reinos dorados del Sol! ¡Tres maneras brillantes! ¡Sus historias resuenan hoy en nuestros corazones!»
NARRADOR 2:
(haciendo una profunda reverencia) ¡Y así de brillantes fueron los mayas, los aztecas y los incas! ¡Saludad al público! ¡Fin!
Comparación rápida para los lectores
Reino maya
- • Hogar: Copas de la selva
- • Ciencia: Cero y calendario solar
- • Registros: Estelas de piedra y códices
Reino azteca
- • Hogar: Isla del lago de Texcoco
- • Agricultura: Chinampas flotantes
- • Ciudad: Calzadas y gran mercado
Reino inca
- • Hogar: Cumbres de los Andes
- • Agricultura: Terrazas de piedra en las laderas
- • Viajes: Chasquis y cordones de quipu
1. Cánticos en grupo y expresión
¿Cómo ayudó participar todos juntos como clase a dar vida a las emociones y el ritmo de las escenas históricas?
2. Entorno e innovación
¿Qué adaptación de una civilización (el calendario de la selva, las chinampas del lago o las terrazas de montaña) te impresionó más y por qué?
Imperios del Sol: teatro leído Página 4 de 4 Acto 4 y final coral
