Inmigracion e Industrializacion Ficha de Trabajo
Historia y Ciencias Sociales Nivel 6.º Grado
Inmigración e Industrialización en EE. UU.
Ficha de aprendizaje guiada • Fuentes históricas y evidencias
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Unidad 3: Repaso Guiado
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Brújula de Conceptos Clave:
• Empuje (Push): Problemas que obligan a salir del país (hambre, guerras, pobreza).
• Atracción (Pull): Motivos que atraen al nuevo país (empleo, libertad, escuela).
• Nativismo: Rechazo o prejuicio hacia los extranjeros para favorecer a los locales.
1 Parte 1: La Promesa de Bienvenida (Emma Lazarus, 1883)
“El nuevo coloso”
“...se alzará una mujer poderosa con una antorcha... su nombre es Madre de los Exiliados... Ella grita: ‘¡Dame a tus cansados, a tus pobres, a tus masas hacinadas [apretadas] que anhelan respirar libres!... yo levanto mi lámpara junto a la puerta dorada!’”
1. ¿Qué símbolo de EE. UU. describe el poema?
A) El puente de Brooklyn B) El Capitolio en Washington D. C. C) La Estatua de la Libertad D) La estación de trenes de Chicago
2. ¿Qué mensaje expresa Emma Lazarus?
A) EE. UU. debe cerrar sus puertos a los pobres B) EE. UU. da la bienvenida a quienes buscan libertad C) Los inmigrantes son una carga económica D) Solo personas de la realeza debían llegar
2 Parte 2: Motivos del Viaje (Factores de Empuje y Atracción)
Comparación de testimonios reales
Testimonio 1: Diario Inmigrante Italiano (1895)
“Dejamos nuestra pequeña aldea porque ya no nos quedaba trabajo. La tierra estaba seca y mi padre no podía alimentar a la familia. Vendimos todo para el viaje.”
3. ¿Qué impulsó a esta familia?
A) Factor de atracción: Querían viajar por turismo B) Factor de empuje: Falta de cosechas y desempleo C) Factor militar: Reclutamiento de soldados
Testimonio 2: Carta de Inmigrante Polaco (1902)
“El trabajo en la fábrica paga cinco dólares a la semana; es más de lo que gané en casa. Las horas son largas, pero mis hijos aprenderán inglés e irán a la escuela.”
4. El mejor sueldo y la escuela representan:
A) Un factor de atracción (oportunidad y educación) B) Un factor de empuje por persecución militar C) Una orden legal de expulsión
✏️ Mini-reflexión: En tus palabras, ¿cuál es la diferencia entre un factor de empuje y uno de atracción?
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Unidad 3 El Viaje, Ellis Island y la Vida Urbana
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3 Parte 3: El Océano Atlántico y el Filtro de Ellis Island
Carta de un Inmigrante Irlandés (1903)
“El viaje en barco fue duro. El entrepuente estaba tan lleno que dormíamos sentados. El aire era fétido y la comida escasa. Pero la gente cantaba canciones de esperanza soñando con que la vida en Nueva York sería mejor para sus hijos.”
5. ¿Qué idea resume mejor este relato?
A) El viaje fue cómodo y rápido para todas las familias B) Enfrentaron viajes difíciles llenos de sacrificios pero con esperanza C) La mayoría de viajeros se arrepintió a mitad del océano
Testimonios de Ellis Island (1907-1910)
“Examinaron nuestros ojos y manos buscando enfermedades. A otros los marcaron con tiza en el saco y los apartaron. Temíamos en cada momento que una enfermedad nos obligara a regresar al otro lado del mar.”
6. ¿Qué función cumplía la estación de Ellis Island?
A) Entregar dinero y casas gratuitas a recién llegados B) Realizar inspecciones médicas y legales antes de admitir personas C) Enseñar el idioma inglés antes de entrar a la ciudad
🔍 Pistas de lectura histórica: ¿Por qué una marca de tiza en la ropa causaba tanto terror a las familias?
4 Parte 4: La Vida en la Ciudad Industrial (Conventillos y Fábricas)
Jacob Riis, “Cómo vive la otra mitad” (1890)
“En la tenue luz del pasillo del inquilinato [conventillo], los niños juegan entre montones de basura. Familias de seis personas ocupan cuartos sin ventilación ni tuberías. Estos espacios oscuros albergan a los trabajadores...”
7. ¿Qué problema denunció Jacob Riis?
A) La falta de empleos en la industria textil B) Las condiciones insalubres y de hacinamiento en conventillos C) El exceso de parques y zonas verdes en la ciudad
Trabajador de Fábrica (1894) & Comisión Laboral
“Las máquinas nunca paran... Si un hombre se enferma o se lesiona, es reemplazado de inmediato por otro que espera en la puerta. Somos como partes de la máquina: necesarios pero fácilmente desechables.”
8. ¿Qué efecto negativo del trabajo se expone?
A) Jornadas agotadoras, falta de seguridad y deshumanización B) Gran cantidad de días de vacaciones pagadas C) Altos salarios que enriquecían rápidamente a los obreros
¿Qué era un conventillo (inquilinato / tenement)? Eran edificios de departamentos multifamiliares muy estrechos, casi sin luz solar, ventanas ni agua corriente, donde vivían las familias obreras debido a los bajos sueldos y altos alquileres.
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Análisis Visual El Nativismo y la Caricatura “Looking Backward”
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5 Parte 5: Análisis de la Caricatura Política (J. Keppler, 1893)
Revista Puck: “Looking Backward” (Mirando hacia atrás)
Cinco hombres adinerados detienen a un nuevo inmigrante pobre que desembarca con sus bultos.
Observa con lupa:
- Al frente: Hombres ricos con trajes finos y bastones levantando la mano diciendo "¡Alto!".
- Detrás de ellos: Sus propias sombras muestran figuras descalzas, harapientas y cargando ollas.
9. ¿Cuál es el significado simbólico de las sombras?
A) Representan a los futuros líderes del Congreso B) Recuerdan los orígenes humildes e inmigrantes de ellos mismos C) Demuestran que apoyaban la llegada libre de extranjeros
10. ¿Por qué el caricaturista denuncia la hipocresía?
A) Porque los hombres olvidaron que sus familias también llegaron pobres B) Porque los hombres adinerados querían donar sus fortunas C) Porque el nuevo pasajero era un viejo amigo de la infancia
6 Parte 6: Leyes y Nativismo: La Ley de Exclusión China (1882)
“...la llegada de trabajadores chinos a este país pone en peligro el orden... Por tanto, queda suspendida la llegada de trabajadores chinos a los Estados Unidos durante diez años...” — Fragmento de la Ley de Exclusión China (6 de mayo de 1882)
11. ¿Qué temor social impulsó esta ley discriminatoria?
A) Deseo de aprender idiomas asiáticos B) Temor nativista y miedo a la competencia de empleos y salarios C) Una alianza diplomática pacífica entre ambos países
12. Esta fue la primera ley federal en EE. UU. que:
A) Prohibió la inmigración basada en la nacionalidad/origen de un grupo B) Prohibió construir fábricas en las ciudades de California C) Obligó a todos los barcos a regresar a Europa
✍️ Conexión conceptual: Define con tus palabras qué es el nativismo y da un ejemplo visto en esta página:
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Datos y Escritura Interpretación Gráfica y Respuesta R.A.C.E.
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7 Parte 7: Análisis de la Gráfica de Inmigración (1830 - 1920)
Número de inmigrantes anuales
📊 Cómo leerla:
• Línea vertical: Cantidad de personas que entran por año.
• Picos altos: Expansión industrial, ferrocarriles.
• Valles bajos: Guerra Civil, pánicos financieros (1873, 1893).
13. ¿En qué década se registró el mayor pico (más de 1,000,000 al año)?
A) Entre 1830 y 1840 B) Entre 1905 y 1914 (Gran expansión industrial de EE. UU.) C) Durante la Guerra Civil (1861-1865)
14. ¿Qué suceso provocó una caída drástica en la inmigración cerca de 1914?
A) La Primera Guerra Mundial (World War I) B) El descubrimiento de oro en California C) La construcción del tren transcontinental
8 Parte 8: Taller de Escritura Histórica con Estrategia R.A.C.E.
6.º Grado Guiado
R - Replantear Usa palabras de la pregunta para iniciar tu frase.
A - Afirmar Da tu respuesta directa y clara.
C - Citar Escribe: “Según el documento/gráfica...”
E - Explicar Explica por qué: “Esto demuestra que...”
Pregunta de Escritura: Usando la gráfica y los textos leídos, explica un factor de empuje (push) y un factor de atracción (pull) que influyeron en las familias que emigraron a Estados Unidos.
R + A Los factores de empuje y atracción que influyeron en los inmigrantes fueron...
C Por ejemplo, en la gráfica o en los testimonios se observa que...
E Esto causó que miles de personas decidieran viajar a EE. UU. porque...
Autoevaluación: Entendí los factores push/pull Analicé la caricatura y gráfica Completé mi respuesta R.A.C.E.
¡Gran trabajo histórico! ★
