Sagesse Artificielle Guide Formateur Document SAGESSE ARTIFICIELLE
Guide d'Accompagnement du Formateur
Référence Séquence
DGER-IA-2026
Objectif Général
Accompagner les enseignants de l'enseignement agricole dans la compréhension des enjeux de l'IA, en développant leur littératie de l'IA (Chiu et al., 2024) pour un usage éthique, responsable et critique au service de l'approche par capacités.
Structure de la Séquence (6 heures)
Module Durée Focus Clé 1. IA Démasquée 2h Constats, Syndrome du GPS, Enjeux cognitifs. 2. Boussole Institutionnelle 1h30 Cadre d'usage national, RGPD, IA Act. 3. Chantier des Capacités 2h30 Évaluation APC, Oralité, Hybridation pédagogique.
Posture du Formateur
Éviter le technocentrisme. Centrer le débat sur la relation pédagogique et le développement de la pensée critique . L'IA est un outil, pas une finalité.
Concepts de Référence
Syndrome du GPS : Perte de capacités cognitives fondamentales par délégation à l'outil.
IA Frugale : Usage sobre et ciblé des outils.
APC : L'explicitation comme garde-fou contre la fraude.
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Détail des Activités
MODULE 1 : IA DÉMASQUÉE 2 Heures
Activités Stagiaires
Ice-breaker : "IA vs Réalité" - Identifier des productions IA.
Analyse de texte : Lecture d'extraits du rapport d'inspection (p. 5).
Débat mouvant : "L'IA nous rend-elle paresseux ?"
Conseils Facilitation
Mettre en avant le paradoxe : l'IA donne l'illusion de produire une réflexion alors qu'elle s'y substitue. Insister sur la nécessité de l'effort intellectuel long.
MODULE 2 : BOUSSOLE INSTITUTIONNELLE 1h30
Activités Stagiaires
Atelier Juridique : "Vrai ou Faux" sur le RGPD et l'IA Act.
Étude de cas : "Un élève utilise ChatGPT sur son smartphone personnel en classe".
Conseils Facilitation
Rappeler que le cadre institutionnel (DGER 2026) n'est pas une interdiction mais une régulation. Présenter les outils "souverains" (Albert, etc.).
MODULE 3 : CHANTIER DES CAPACITÉS 2h30
Activités Stagiaires
Laboratoire d'Évaluation : Adapter une situation d'évaluation (Grille de Louvain).
Simulations d'oraux : Pratiquer l'explicitation (Capacité 2.1).
Plan d'action : Rédiger 3 engagements personnels.
Conseils Facilitation
Focus sur l'explicitation. L'entretien oral de 10 min est le meilleur "garde-fou". Valoriser l'approche par capacités comme force de l'enseignement agricole.
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Sagesse Artificielle Presentation Slides Formation Enseignants 2026
SAGESSE
ARTIFICIELLE
Développer un esprit critique face à l'IA dans l'Enseignement Agricole
Éthique
Pédagogie
Critique
Un Choc de Réalité
"L'IA donne l'impression de produire une réflexion alors qu'elle s'y substitue."
— Rapport Inspection DGER, 2025
Le "Syndrome du GPS"
Risque de perte de facultés cognitives fondamentales par délégation systématique à l'outil.
4 Enjeux Majeurs
Appropriation rapide par les élèves
Posture de l'enseignant interrogée
Urgence de formation à la littératie
Évaluation à repenser (APC)
La Littératie de l'IA
"Capacité d'un individu à expliquer clairement comment les technologies de l'IA fonctionnent et ont un impact sur la société, ainsi qu'à les utiliser de manière éthique et responsable."
— Chiu et al., 2024
COMPRENDRE
Le fonctionnement technique et les biais.
UTILISER
De manière éclairée et critique.
COMMUNIQUER
Interagir efficacement avec les systèmes.
La Boussole Institutionnelle
Note de Service 2026
Dynamique d'accompagnement nationale
Cadre d'usage EN comme référence
Formation continue obligatoire (sept. 2026)
Cadre Juridique
RGPD
Protection des données et souveraineté.
IA ACT (EU)
Régulation par niveaux de risque.
L'APC : Notre Meilleur Allié
Le Tableau de Louvain (Adaptation)
Piste pour adapter Exemple concret Contextualiser les exercices Données réelles de l'exploitation locale. Demander une réflexion personnelle Journal d'apprentissage / Carnet de bord. Centrer sur le processus Évaluer le cheminement, pas juste le résultat. Développer les métacognitions Auto-critique du travail produit (avec ou sans IA).
L'ORALITÉ
L'explicitation de vive voix reste le garde-fou ultime face à la fraude.
Capacité 2.1
"Analyser l'information" : trier, évaluer, argumenter.
Sagesse Artificielle Livret Stagiaire Document SAGESSE
ARTIFICIELLE
Livret d'Activités du Stagiaire
Formation
Esprit Critique IA
Identification
Nom & Prénom :
Établissement :
Discipline(s) :
Note Liminaire
"Ce livret est votre carnet d'expérimentation. Il est destiné à recueillir vos analyses, vos réflexions critiques et vos pistes de travail pédagogique. À l'heure de l'IA générative, la trace écrite personnelle reste le témoin le plus authentique de votre cheminement intellectuel."
1
IA Démasquée : Enjeux Cognitifs
Activité 1.1 : Le "Syndrome du GPS"
Après avoir visionné la présentation, listez 3 capacités fondamentales de vos élèves que vous voyez potentiellement s'affaiblir si l'usage de l'IA n'est pas régulé :
Activité 1.2 : Littératie de l'IA
Comment définiriez-vous la "littératie de l'IA" à vos élèves en une phrase simple et engageante ?
Réflexions & Prises de notes (Module 1)
Sagesse Artificielle - Livret Stagiaire (p. 2)
2
Boussole Institutionnelle
Le "Vrai/Faux" Éthique
Vrai
Faux
Un enseignant peut obliger un élève à créer un compte personnel sur ChatGPT.
L'IA Act européen classe les systèmes d'éducation comme "haut risque".
Les données saisies dans une IA gratuite sont confidentielles.
3
Chantier des Capacités
Activité 3.1 : Adapter une évaluation
Choisissez une situation d'évaluation (CCF ou autre) de votre discipline. Comment la modifieriez-vous en utilisant une piste de la Grille de Louvain ?
Avant (Situation initiale)
Après (Adaptation IA)
Mes 3 Engagements Post-Formation
Engagement 1 : __________________________________________________________________
Engagement 2 : __________________________________________________________________
Engagement 3 : __________________________________________________________________
Sagesse Artificielle - Livret Stagiaire (p. 3)
Sagesse Artificielle Corrigé Formateur Document SAGESSE ARTIFICIELLE
Corrigé & Notes d'Animation (Formateur)
Document Confidentiel
Réservé à l'Animation
Module 1 : Syndrome du GPS
Réponses attendues (exemples) :
Capacité de synthèse : L'élève ne traite plus l'information, il laisse l'IA le faire, perdant le sens de la hiérarchie des idées.
Sens critique : L'illusion de vérité générée par l'IA empêche l'élève de questionner la source ou le biais (hallucinations).
Patience cognitive : L'instantanéité de l'IA détruit l'habitude de l'effort long nécessaire à l'apprentissage profond.
Module 2 : Vrai/Faux Juridique
Faux :
On ne peut pas obliger un élève à créer un compte si les conditions générales ne respectent pas le RGPD ou si l'élève est mineur sans accord parental (15 ans en France pour le consentement numérique).
Vrai :
L'IA Act classe l'éducation comme secteur à haut risque , imposant des obligations de transparence et de contrôle humain strictes.
Faux :
Dans les versions gratuites, les données sont utilisées pour entraîner les modèles. Règle d'or : Ne jamais saisir de données nominatives ou sensibles.
Module 3 : Grille de Louvain & APC
Stratégie d'adaptation (Exemple Capacity 2.1) :
Plutôt que d'évaluer le dossier final (potentiellement fait par IA), évaluer l'entretien de 10 min (comme suggéré p. 9 du rapport R25).
"Explique-moi pourquoi tu as choisi cette source d'information plutôt qu'une autre ? Comment as-tu vérifié la véracité de ce chiffre sur la consommation d'eau ?"
Note : L'explicitation est le meilleur levier contre la délégation cognitive.
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