Theme English B Lesson Plan Theme English B Lesson Plan
درون مایه انگلیسی ب | برنامه درسی
Tier 1 Classroom
11th Grade | 30 Minutes
Why This Lesson?
This lesson helps students explore universal themes of identity, belonging, and self-expression through poetry. Understanding how literature addresses these topics can empower students to articulate their own experiences and perspectives, fostering empathy and critical thinking about societal issues.
این درس به دانش آموزان کمک می کند تا درون مایه های جهانی هویت، تعلق و خودبیانگری را از طریق شعر بررسی کنند. درک چگونگی پرداختن ادبیات به این موضوعات می تواند دانش آموزان را قادر سازد تا تجربیات و دیدگاه های خود را بیان کنند و همدلی و تفکر انتقادی را در مورد مسائل اجتماعی تقویت کنند.
Teacher Preparation
Review all bilingual materials (Slides, Poem, Worksheet).
Prepare the Dari translation access for all students.
Time: 15 minutes of prep.
آماده سازی معلم
مواد تهیه شده را مرور کنید (اسلایدها، شعر، برگه کار).
مطمئن شوید که ترجمه شعر برای همه دانش آموزان قابل دسترسی است.
زمان: ۱۵ دقیقه آماده سازی.
Objective
Students will identify key themes and poetic devices in Langston Hughes's "Theme for English B" and connect them to identity and self-expression.
دانش آموزان قادر خواهند بود درون مایه ها و دستگاه های شعری کلیدی را در "درون مایه انگلیسی ب" شناسایی کرده و آنها را به مفاهیم هویت و خودبیانگری مرتبط کنند.
Materials
Theme English B Slides
Theme English B Poem Text
Theme English B Worksheet
Instructional Steps
1. Warm-up: Identity Reflection / گرم کردن 5 MIN
Show Slide 1. Ask: "When you think of 'Who am I?', what comes to mind?"
Individual reflection and note-taking in notebooks.
Invite 2-3 volunteers to share thoughts.
اسلاید ۱ را نمایش دهید. بپرسید: "وقتی به 'من کیستم؟' فکر می کنید، چه چیزهایی به ذهن شما می آید؟"
تفکر فردی و یادداشت برداری در دفترچه ها.
از ۲-۳ داوطلب بخواهید افکار خود را به اشتراک بگذارند.
2. Introduce Poem / معرفی شعر 5 MIN
Move to Slide 2. Intro Langston Hughes.
Explain the premise: a student writing an essay about themselves for an English class.
Distribute Poem Text.
به اسلاید ۲ بروید. لنگستون هیوز را معرفی کنید.
فرض شعر را توضیح دهید: دانش آموزی که درباره خود برای کلاس انگلیسی می نویسد.
متن شعر را توزیع کنید.
3. Guided Reading & Discussion / خواندن و بحث 10 MIN
Show Slide 3. Read poem aloud (English and/or Dari).
Discuss Slide 4 questions: standing out phrases, experience, identity markers.
Encourage text-based evidence.
اسلاید ۳ را نشان دهید. شعر را با صدای بلند بخوانید.
سوالات اسلاید ۴ را بحث کنید: عبارات برجسته، تجربه، شاخص های هویت.
تشویق به استفاده از شواهد متنی.
4. Activity: Worksheet / فعالیت 8 MIN
Distribute Worksheet.
Students complete individually. Focus on themes and poetic devices.
Circulate for support.
برگه کار را توزیع کنید.
دانش آموزان به صورت فردی تکمیل کنند. بر درون مایه ها و ابزارهای شعری تمرکز کنید.
برای پشتیبانی در کلاس گردش کنید.
5. Wrap-up / پایان دادن 2 MIN
Review responses briefly.
Collect worksheets for assessment.
پاسخ ها را سریع مرور کنید.
برگه ها را برای ارزشیابی جمع آوری کنید.
Theme English B Slides Who Am I? من کیستم؟
When you think of 'Who am I?', what comes to mind?
Jot down notes in your notebook.
وقتی به 'من کیستم؟' فکر می کنید، چه چیزهایی به ذهن شما می آید؟
در دفترچه خود یادداشت بردارید.
Be ready to share! / آماده به اشتراک گذاری باشید!
Introduction
معرفی
Langston Hughes
Today we explore "Theme for English B" . Written by a 19-year-old student in Harlem, reflecting on his community and identity.
لنگستون هیوز
امروز ما شعر "درون مایه انگلیسی ب" را بررسی می کنیم. این شعر در مورد یک دانشجوی ۱۹ ساله در هارلم است که درباره جامعه و هویت خود تأمل میکند.
The student wonders: "Is writing about yourself really that simple?" / دانش آموز می پرسد: "آیا نوشتن درباره خود واقعاً به همین سادگی است؟"
Time to Read
زمان خواندن
Instructions:
Listen carefully as we read the poem aloud. Look for phrases that describe the student's environment and emotions .
دستورالعمل:
در حالی که شعر را با صدای بلند می خوانیم، به دقت گوش دهید. به دنبال عباراتی باشید که محیط و احساسات دانش آموز را توصیف می کند.
Discussion
بحث و گفتگو
What phrases stood out to you?
What is the student's experience?
How does he describe himself?
Are student and teacher similar?
چه عباراتی توجه شما را جلب کرد؟
تجربه دانش آموز چیست؟
او خود را چگونه توصیف می کند؟
آیا دانش آموز و معلم مشابه هستند؟
Poem Analysis
تحلیل شعر
Your Tasks:
Identify main themes
Find poetic devices
Connect to your life
وظایف شما:
شناسایی درون مایه های اصلی
یافتن دستگاه های شعری
ارتباط با زندگی شما
Individual Work / کار انفرادی
Key Takeaways
برداشت های کلیدی
Literature is a window into understanding ourselves and others.
ادبیات می تواند پنجره ای به سوی درک خود و دیگران باشد.
Next: Reflecting on Identity / بعدی: تأمل در هویت
Theme English B Poem Text Theme for English B
درون مایه انگلیسی ب
By Langston Hughes / اثر: لنگستون هیوز
Go home and write a page tonight.
And let that page come out of you—
Then, it will be true.
I wonder if it's that simple?
I am twenty-two, colored, born in Winston-Salem.
I went to school there, then to a white college in the North.
I came here, to this college on the hill above Harlem.
I am the only colored student in my class.
The steps from the hill lead down into Harlem,
through a park, then I cross St. Nicholas,
Eighth Avenue, Seventh, and I come to the Y,
the Harlem Branch Y, where I take the elevator
up to my room, a fifth-floor front room facing north.
I walk up to the school and sit in the same class with all the others.
And read the same textbooks.
And listen to the same professor
And learn from him, as you learn from me.
I guess I’m what
you want me to be—
But I’m not really what you want me to be.
I am what I am.
I am the only colored student in my class.
And I feel what I feel.
And I see what I see.
And I know what I know.
And I can hear the music of Harlem.
And I can see the streets of Harlem.
And I can smell the smells of Harlem.
And I can taste the tastes of Harlem.
And I can feel the pulse of Harlem.
But I am also from Winston-Salem
—and Durham, and New York—
and I know other things, too.
Like I know jazz—and I know blues.
I know other colored people,
and I know white people.
I know the white instructor,
and he knows me.
We are parts of each other, whether we like it or not.
I have come to believe that it is not that simple
that to write a true page means to speak the truth
from your own heart and mind,
from your experience, your background,
your feelings, your thoughts.
And I am a student.
And I am a Harlemite.
And I am an American.
And I am a human being.
So I will write a page tonight.
And let that page come out of me—
Then, it will be true.
_End of poem._
مرا اینجا در کالج بگذارید — این کالج بر فراز تپه هارلم.
من تنها دانش آموز سیاه پوست در کلاس شما هستم.
در طبقه بالای خانه ای در خیابان ۱۲۵ زندگی می کنم، هارلم، نیویورک.
سال ۱۹۵۰ میلادی، و من ۱۹ ساله هستم.
خیلی دوست دارم موسیقی جاز را گوش دهم — رادیوی خود را دوست دارم —
نوشیدنی های قوی را دوست دارم، خیابان ها را در شب دوست دارم، و خوابیدن را.
من عاشق هارلم هستم.
من عاشق نیویورک هستم.
من شما را دوست دارم، معلم پیروکس و این صفحه را دوست دارم.
Theme English B Worksheet Worksheet: Theme for English B برگه کار: درون مایه انگلیسی ب
Name: __________________________
Date: ___________________________
Instructions / دستورالعمل ها:
Reread Langston Hughes's poem "Theme for English B" and answer the following questions. Use textual evidence to support your answers.
شعر "درون مایه انگلیسی ب" را دوباره بخوانید و به سوالات زیر پاسخ دهید. برای پاسخ های خود از شواهد متنی استفاده کنید.
Part 1: Comprehension / قسمت ۱: درک مطلب
1. How does the poet describe himself at the beginning of the poem? What is his age, location, and what are his interests?
شاعر در ابتدای شعر خود را چگونه توصیف می کند؟ سن، مکان و علایق او چیست؟
2. What does the poet say about the relationship between himself, as a Black student, and his white instructor?
شاعر چه چیزی در مورد رابطه بین خود، به عنوان یک دانش آموز سیاه پوست، و معلم سفیدپوستش می گوید؟
3. What does the poet believe he and his instructor can learn from each other?
شاعر معتقد است که او و معلمش چه چیزهایی را می توانند از یکدیگر بیاموزند؟
Part 2: Poetic Analysis / قسمت ۲: تحلیل شعر
4. One of the central themes of the poem is identity. How does the poet explore the concept of identity throughout the poem? (e.g., racial identity, cultural identity, individual identity)
یکی از درون مایه های اصلی شعر هویت است. چگونه شاعر مفهوم هویت را در طول شعر بررسی می کند؟ (به عنوان مثال، هویت نژادی، هویت فرهنگی، هویت فردی)
5. Does the poet use any poetic devices (such as metaphor, simile, repetition) to emphasize a point? Provide an example and explain its effect.
آیا شاعر از هر گونه دستگاه شعری (مانند استعاره، تشبیه، تکرار) برای تأکید بر نکته ای استفاده می کند؟ مثالی ارائه دهید و تأثیر آن را توضیح دهید.
Part 3: Personal Connection / قسمت ۳: ارتباط با زندگی شخصی
6. Is there a phrase or idea in the poem that particularly resonates with you? Explain why.
آیا در شعر عبارتی وجود دارد که با شما ارتباط خاصی برقرار کند؟ توضیح دهید چرا.
Theme English B Answer Key Answer Key: Theme for English B
کلید پاسخ: درون مایه انگلیسی ب
Teacher Resource
Part 1: Comprehension / درک مطلب
1. How does the poet describe himself? / شاعر خود را چگونه توصیف می کند؟
Suggested Answer: The poet describes himself as a 19-year-old Black student (noting the age variance in translation) living in Harlem, NY. He loves jazz, his radio, strong drinks, the streets at night, and sleeping. He loves Harlem and New York, as well as his instructor and the page he is writing on.
پاسخ پیشنهادی: شاعر خود را به عنوان یک دانش آموز ۱۹ ساله سیاه پوست در هارلم، نیویورک توصیف می کند. او دوست دارد به موسیقی جاز گوش دهد، رادیویش را دوست دارد، نوشیدنی های قوی، خیابان ها در شب و خوابیدن را دوست دارد. او هارلم و نیویورک را دوست دارد و همچنین معلم و صفحه ای که روی آن می نویسد.
2. Relationship with the instructor? / رابطه با معلم؟
Suggested Answer: The poet acknowledges the differences in race and age but emphasizes their shared humanity. He suggests they are "parts of each other" and that mutual understanding is possible despite societal divisions.
پاسخ پیشنهادی: شاعر اذعان می کند که تفاوت هایی بین او و معلمش وجود دارد، به ویژه در نژاد و سن. با این حال، او همچنین تأکید می کند که آنها هر دو انسان هستند و هر دو می توانند از یکدیگر بیاموزند. این نشان دهنده پتانسیل برای درک متقابل و رشد است.
3. Learning from each other? / یادگیری از یکدیگر؟
Suggested Answer: He believes learning is a two-way street. He explicitly states: "I can learn from you / and you can learn from me." This highlights that the student's unique experience is a valid source of knowledge.
پاسخ پیشنهادی: شاعر به صراحت بیان می کند: "من می توانم از شما بیاموزم و شما می توانید از من بیاموزید." این نشان می دهد که یادگیری یک فرآیند دو طرفه است و تجربیات دانش آموز به اندازه دیدگاه های معلم ارزشمند است.
Part 2: Poetic Analysis / تحلیل شعر
4. Themes of Identity / درون مایه هویت
Suggested Answer: Identity is explored through multiple facets: age, race, location, and personal interests. He asserts his unique self while acknowledging how his identity is shaped by his background. He stresses he is "just a person" beyond labels.
پاسخ پیشنهادی: شاعر هویت را از جنبه های مختلفی بررسی می کند: سن، نژاد، مکان، و علایق شخصی. او هویت خود را به عنوان یک فرد منحصر به فرد تأیید می کند در حالی که اذعان دارد هویت او توسط پیشینه نژادی و فرهنگی اش شکل گرفته است. او همچنین بر انسان بودن فراتر از برچسب ها تأکید می کند.
5. Poetic Devices / دستگاه های شعری
Suggested Answer: Repetition is a key device. Repeating "I am" or "I know" emphasizes his sense of self and his truths. Repeating "You are a person, and I am a person" emphasizes fundamental equality.