Portrait de l Ogre Fiche de Lecture et d Analyse Texte d'étude
LE GRIMOIRE DES CRÉATURES
Nom : __________________ Date : _________
Les Ogres
D'après S. Chausse, "Les Ogres" — Structure du portrait imaginaire
Craints et redoutés, les ogres sont des personnages légendaires qui ont toujours hanté les campagnes, les forêts. Les adultes qui faisaient peur aux enfants en leur parlant de « l’ogre » n’en avaient jamais vu. Ce document permet de mieux les connaître : aspect physique, pouvoirs, mode de vie, mœurs, origines.
1. Aspect physique
Chaque fois qu’un humain s’est trouvé face à un ogre, il a d’abord été impressionné par le faciès effrayant et grimaçant, ensuite par l’énormité de ce géant.
Description de l'ogre
• taille : 2,50 m environ
• poids : 300 kg environ
• espérance de vie : plus de 500 ans
• tête : front bas, dents pointues et écartées
• visage : nombreux mentons mal rasés
• odorat : très développé (barbe parfois bleue)
2. Pouvoirs
Les principaux pouvoirs de l’ogre sont au nombre de quatre.
Transogre
Permet aux ogres de se transformer en un animal grand ou petit, gentil ou féroce [...] mais leur choix n'est pas toujours judicieux (comme celui qui devint souris face au Chat Botté).
Disparogre
Donne le don d’invisibilité, à l’instant où on le désire, pour le temps qu’on veut.
Trésogre
Permet aux ogres d’attirer l’or. Les ogres sont les gardiens de grands trésors accumulés pendant des siècles.
Ogrenouement
Implique que les nœuds faits par un ogre ne peuvent être défaits que par lui-même.
3. Accessoires
Les bottes de sept lieues
D'apparence ordinaire, elles permettent de progresser de 7 lieues par enjambée (31,11 km). Il lui suffit de faire sept pas pour avoir un pied de chaque côté du bambin.
La clef du garde-mangeogre
(où sont engraissés les enfants)
L’ogre la porte toujours sur lui, sauf lorsqu’il la confie à son épouse ou à un ami. Malheur au curieux qui l'utilise : il est immédiatement passé à la broche !
4. & 5. Vie de famille
L'Ogresse : C’est très souvent la femme de l’ogre. Elle est plus intelligente et moins cruelle que son mari. Elle met au monde sept ogrions tous les trois ans.
Les Ogrions : Si l’école est obligatoire, ils ne l'aiment guère sauf si la maîtresse raconte les origines de l'ogritude avec le dieu Chronos. Ils adorent les livres de cuisine et les contes où les enfants se font dévorer. Leurs parents leur interdisent Le Chat Botté et Le Petit Poucet qu'ils jugent immoraux.
Portrait visuel de l'Ogresse
• Tête : Visage tout rond sous un bonnet à volants dissimulant des cheveux raides.
• Bijoux : Boucles d'oreilles faites de casseroles de cuivre.
• Habits : Jupe froncée à sept poches pour transporter ses bébés ogrions.
• Silhouette : Jupon gonflé d'édredons et sabots cirés aux pieds.
Fiche d'Étude de la Structure d'un Portrait Page 1 / 3
Atelier de l'élève
L'AVENTURE DE LA LECTURE
Nom : __________________ Date : _________
Compréhension de lecture : Les secrets des Ogres
Vérifie que tu as bien compris les informations documentaires et merveilleuses du texte.
1 Vrai ou Faux ? Coche la bonne réponse
a. Personne parmi les adultes n'a jamais réellement vu d'ogre.
Vrai Faux
b. L'ogre a une espérance de vie très courte (environ 50 ans).
Vrai Faux
c. Le pouvoir "Trésogre" permet aux ogres d'attirer l'or.
Vrai Faux
d. L'ogresse est réputée plus cruelle et moins intelligente que l'ogre.
Vrai Faux
e. Les ogrions adorent les livres parlant d'enfants qui se font manger.
Vrai Faux
2 Des questions au pied de la lettre !
1. De quoi l'ogre se sert-il pour se déplacer extrêmement vite, et à quelle vitesse progresse-t-il ?
2. Quel drame attend la personne qui ose utiliser la clef du garde-mangeogre ?
3. Pourquoi les contes comme "Le Chat Botté" ou "Le Petit Poucet" sont-ils interdits par les parents ogres ?
3 Analyse de l'histoire
Le texte mentionne un "ogre châtelain qui devint souris... entre les pattes du Chat Botté". Explique pourquoi le pouvoir de transformation (Transogre) de cet ogre s'est retourné contre lui. En quoi a-t-il manqué de jugement ?
Fiche d'Étude de la Structure d'un Portrait Page 2 / 3
Atelier de l'élève
STRUCTURE & CRÉATIVITÉ
Nom : __________________
L'Atelier de l'Écrivain : Disséquer la Structure
Comprends comment le texte est organisé pour pouvoir fabriquer ton propre portrait de monstre.
1 La Structure Globale du Portrait
Associe chaque grande partie du texte (Page 1) à sa fonction de description. Écris la lettre correspondante :
1. L'introduction (Craints et redoutés...) ____
2. Aspect physique (faciès, mensurations...) ____
3. Les Pouvoirs (invisibilité, transformation...) ____
4. La Famille (ogresse, ogrions...) ____
A. Élargir le portrait en décrivant l'entourage et la vie de famille.
B. Présenter le personnage, son origine et susciter l'intérêt ou la peur.
C. Détailler la silhouette globale et les traits impressionnants.
D. Rendre le personnage extraordinaire avec des capacités magiques.
2 Le Vocabulaire de l'Imaginaire (Néologismes)
L'auteur a inventé des mots amusants en fusionnant deux notions. Explique ce qu'ils signifient selon toi :
Transogre :
Garde-mangeogre :
Ogritude :
3 À ton tour ! Prépare l'écriture de ta propre créature
Utilise exactement la même structure que la fiche "Les Ogres" pour jeter les bases de ton personnage imaginaire :
1. Nom de la créature :
2. Aspect physique (Taille, visage, traits terrifiants) :
3. Son pouvoir extraordinaire (et son nom magique) :
4. Ses accessoires ou son mode de vie de famille :
Fiche d'Étude de la Structure d'un Portrait Page 3 / 3
Phrase et Types de Phrases Fiche de Preparation Enseignant Pédagogie CM1/CM2
FICHES DE PRÉPARATION DE L'ENSEIGNANT
Période 1 — Semaine 1
Grammaire & Étude de la langue
La phrase & les 3 types de phrases
Ancrage : Texte littéraire "Les Ogres" — Conforme au BO n° 16 du 17 avril 2025
Objectif général : Identifier une phrase et distinguer les 3 types de phrases (Déclaratif, Interrogatif, Impératif).
Compétence visée (BO 2025) : Maîtriser la ponctuation forte de fin de phrase et adapter l'intonation.
Durée & Matériel : 45 min — Texte imprimé, étiquettes-mots, ardoises.
Phase 1 : Qu'est-ce qu'une phrase ? (Mise en route)
Activité sur l'ardoise : L'enseignant projette deux suites de mots :Consigne : « Écrivez sur votre ardoise le numéro de la suite de mots qui est une vraie phrase. Justifiez pourquoi. »Institutionnalisation flash : Une phrase a du sens, commence par une majuscule et se termine par un point.
Phase 2 : Découverte "Les Secrets de l'Ogre" (Observation & Lecture)
L'enseignant affiche et distribue le court texte d'observation de la séance :
« Les ogres ont une très mauvaise vue. Savez-vous qu'il leur arrive de manger leurs propres enfants ? Ils possèdent pourtant un odorat très fin et sentent les gamins à des lieues à la ronde. Est-ce qu'ils sont vraiment myopes ou simplement gourmands ? Et pourquoi les ogres ne portent-ils pas de lunettes ? Méfie-toi de l'ogre, Petit Poucet ! Il faut que tu penses au Chat Botté. »
Consignes d'exploration et manipulation collectives :
Compter : « Comptez les phrases de ce texte. Qu’est-ce qui vous permet de les repérer ? » (7 phrases).Observer : « Quel est le but de chaque phrase ? » (Informer, poser une question, donner un ordre/conseil). Remarquer que la phrase « Méfie-toi de l'ogre, Petit Poucet ! » donne un conseil/ordre et se termine par un point d'exclamation pour marquer l'intensité.Lire oralement : « Lisez les phrases en y mettant l'intonation appropriée. »
Phase 3 : Co-construction de la leçon (Synthèse)
Les élèves nomment les 3 types de phrases découverts avec l'aide de l'enseignant :Déclaratif : Pour donner des faits ou des informations (point simple ".").Interrogatif : Pour poser une question (point d'interrogation "?").
Phrase et Types de Phrases Fiche d Exercices Eleve Grammaire
LES TYPES DE PHRASES
Nom : __________________ Date : _________
La phrase dans tous ses états !
S'entraîner sur la phrase et ses 3 types grâce aux secrets des ogres.
1 Reconnaître une vraie phrase
Coche uniquement les groupes de mots qui constituent de véritables phrases :
les ogres habitent dans la forêt profonde de Légende.
Est-ce que l’ogresse a vraiment sept enfants tous les trois ans ?
le grimoire de l’école obligatoire cuisiner des recettes secrètes.
Cachez vos trésors magiques immédiatement !
2 Associer chaque phrase à son type
Indique le type de chaque phrase en écrivant : D (déclarative), I (interrogative) ou IM (impérative) :
a. Ne touchez jamais à cette clé ! ____
b. L'ogre pèse plus de 300 kilos. ____
c. Prenez garde aux ogres affamés ! ____
d. Qui est le maître de l'ogritude ? ____
3 La machine à transformer les phrases
Transforme la phrase déclarative suivante selon les consignes indiquées :
« L'ogre s'est transformé en un grand animal féroce. » (Déclarative)
a. Transforme-la en phrase Interrogative (pose une question) :
b. Transforme-la en phrase de forme négative (en utilisant « ne... pas ») :
c. Transforme-la en phrase Impérative (donne un ordre à l'ogre) :
4 À toi d'écrire !
Invente des phrases originales sur le thème des ogres en respectant les critères demandés :
1. Une phrase déclarative de forme négative :
2. Une phrase interrogative (?) pour l'ogresse :
Grammaire CM1-CM2 — S1 : La phrase et ses types Fiche d'exercices — Élève
La Phrase et ses Types Lecon et Trace Ecrite Trace Écrite / Mémo
CAHIER DE LEÇON DE FRANÇAIS
Grammaire CM1-CM2
Leçon G1
La phrase & ses 3 types
L'essentiel à retenir pour bien lire, écrire et comprendre.
1. Qu'est-ce qu'une phrase ?
Une phrase est un assemblage de mots ordonnés qui raconte quelque chose de logique. Elle doit respecter trois critères :
A Une Majuscule Elle commence par une lettre majuscule.
Du Sens Signification Les mots sont rangés dans un ordre logique.
. ? ! Un Point Elle se termine obligatoirement par un point.
2. Les trois types de phrases
Selon ce que l'on veut exprimer, on utilise l'un de ces trois types de phrases :
. Point
La phrase Déclarative
Sert à raconter, décrire un fait ou donner une information.
Exemple : « Les ogres ont une très mauvaise vue. »
? Interr.
La phrase Interrogative
Sert à poser une question. À l'oral, la voix monte à la fin de la phrase.
Exemple : « Pourquoi les ogres ne portent-ils pas de lunettes ? »
. / ! Impér.
La phrase Impérative
Sert à donner un ordre, une interdiction ou un conseil.
Exemple : « Méfie-toi de l'ogre, Petit Poucet ! »
3. Zoom sur les formes de phrases : L'exclamatif !
L'exclamation n'est pas un type de phrase, c'est une forme de phrase . On peut mettre les trois types de phrases sous la forme exclamative pour exprimer une émotion vive (joie, peur, colère, surprise). Elle se termine alors par un point d'exclamation (!) :
Type déclaratif + forme exclamative : « Cet ogre est vraiment gigantesque ! »Type impératif + forme exclamative : « Cours le plus vite possible ! »
Astuce de lecture : Les points de ponctuation forte dictent le ton ! Monte la voix pour ? , mets de l'énergie et de la force pour ! et baisse le ton pour .
Grammaire CM1-CM2 — Trace écrite Leçon G1 : La phrase et ses types
Monstres Modeles Fiche d Inspiration Modèles d'écriture
L'ATELIER DES CRÉATURES
Niveau CM1 / CM2
Portraits de Monstres Modèles (Partie 1)
Découvre les deux premiers exemples de portraits construits pour t'aider à rédiger le tien.
Modèle 1
Le Sphinx des Sables
Caché au cœur des dunes brûlantes, le Sphinx des Sables est un gardien légendaire oublié depuis des millénaires. Les rares explorateurs qui prétendent l’avoir aperçu tremblent encore en racontant leur aventure.
Ce monstre est colossal : il mesure trois mètres de long et pèse près de 400 kg. Son corps de lion musclé se termine par de puissantes ailes de faucon. Son visage, à l'apparence humaine, possède un regard perçant ainsi qu'une barbe couverte d'or qui étincelle sous le soleil du désert.
Le Sphinx possède un pouvoir redoutable appelé Sablopoison , qui lui permet de déclencher une tempête de sable aveuglante d'un seul battement d'ailes. De plus, il peut lire dans les pensées de ses adversaires grâce au don de Télépathogre .
Il ne se déplace jamais sans ses griffes d'obsidienne, des bijoux de pierre noire capables de trancher le fer. Le Sphinx vit solitaire, mais il protège ses petits, appelés les sphinxons, cachés au fond des pyramides.
Structure :
1. Introduction : Présentation générale, lieu et réputation de la bête.2. Aspect physique : Mensurations réelles et détails précis du visage.3. Pouvoirs : Deux capacités magiques nommées.4. Accessoires & Famille : Objets précieux et progéniture.
Modèle 2
Le Hurleur des Banquises
Redouté par les marins du Grand Nord, le Hurleur des Banquises est une bête féroce qui hante les tempêtes de neige. Personne n'ose s'aventurer sur son territoire gelé après le coucher du soleil.
Ce prédateur géant mesure deux mètres cinquante au garrot pour un poids de 500 kg. Son pelage est d'un blanc étincelant, ce qui le rend invisible dans la neige. Sa tête massive est armée de deux cornes de glace pointues et ses yeux brillent d'une lueur bleue électrique dès qu'il s'énerve.
Le Hurleur dispose de deux pouvoirs extraordinaires. Le premier est le Glace-souffle , qui gèle instantanément n'importe quel objet. Le second est le Disparoglace , qui lui offre le don de se fondre dans la glace pour surprendre ses proies.
Pour se déplacer, il utilise des griffes-sabots magiques qui ne glissent jamais. La bête vit en clan sous l'autorité d'une femelle plus intelligente, la Hurleuse. Ensemble, ils élèvent de petits oursons féroces, les hurlets.
Identification du Verbe Fiche de Preparation Enseignant Pédagogie CM1/CM2
FICHES DE PRÉPARATION DE L'ENSEIGNANT
Période 1 — Semaine 1
Conjugaison & Étude de la langue
L'identification du verbe conjugué
Ancrage : Texte littéraire "Les Ogres" — Conforme au BO n° 16 du 17 avril 2025
Objectif général : Identifier le verbe conjugué dans une phrase par des manipulations linguistiques.
Compétences (BO 2025) : Utiliser le changement de temps et de personne de conjugaison pour repérer le verbe.
Durée & Matériel : 45 min — Bandelettes de phrases, ardoise, surligneurs.
Phase 1 : Qu'est-ce qu'un verbe ? (Émergence des représentations)
Questionnement : « À quoi sert un verbe dans la phrase ? Comment faites-vous habituellement pour le trouver ? » (Souvent, les élèves répondent : « C'est l'action » ou « On cherche l'infinitif »).Limites de l'action : Présenter la phrase : « L'ogre possède un odorat très fin. »
Phase 2 : Outil n°1 — Le voyage dans le temps
Manipulation sur ardoise : Écrire la phrase de base au présent : « Les ogres ont une très mauvaise vue. »
• Hier (Passé) : « Autrefois, les ogres avaient une très mauvaise vue. »
• Demain (Futur) : « Plus tard, les ogres auront une très mauvaise vue. »
Consigne : « Quel est le seul mot qui change de forme lorsque l'on voyage dans le passé ou dans le futur ? Surlignez-le. »Conclusion 1 : Le verbe est le mot qui varie quand le temps de la phrase change .
Phase 3 : Outil n°2 — Le changement de coupable (La personne)
Manipulation : Écrire la phrase : « Les ogres sentent les enfants de très loin. »
• Changer par "Je" : « Je sens les enfants de très loin. »
• Changer par "Nous" : « Nous sentons les enfants de très loin. »
Consigne : « Quel est le mot qui change d'orthographe (de terminaison) quand on change le sujet ? »Conclusion 2 : Le verbe est le mot qui s'accorde et change selon la personne de conjugaison (le sujet) .
Phase 4 : Formalisation de la méthode
On récapitule les deux techniques clés. Elles doivent être utilisées conjointement pour valider l'identification d'un verbe. L'enseignant distribue la fiche d'exercices élève et le mémo / trace écrite .
Identification du Verbe Fiche d Exercices Eleve Conjugaison CM1/CM2
ENTRAÎNEMENT AVANCÉ : LE VERBE
Nom : __________________ Date : _________
Défier le Verbe : Entraînement de Haut Niveau !
Saurais-tu déjouer tous les pièges et repérer le verbe conjugué dans chaque situation ?
1 Le voyage dans le temps (Changement de temps)
Surligne ou entoure le mot qui change de forme , puis indique l'époque de la phrase B (Passé ou Futur) :
1A (Présent) : L'ogre porte sa clé.
1B : Demain, il portera sa clé.
Époque : __________________
2A (Présent) : Les enfants courent vite.
2B : Autrefois, ils couraient vite.
Époque : __________________
3A (Présent) : Nous craignons sa colère.
3B : Plus tard, nous craindrons sa colère.
Époque : __________________
4A (Présent) : Tu prends tes jambes à ton cou.
4B : Hier, tu prenais tes jambes à ton cou.
Époque : __________________
2 Le changement de suspect (Changement de personne)
Entoure le mot dont l'orthographe change lorsque l'on modifie le sujet de la phrase :
1A : L'ogresse met au monde sept ogrions.
1B : Les ogresses mettent au monde sept ogrions.
2A : Vous sentirez le parfum de la soupe.
2B : Tu sentiras le parfum de la soupe.
3A : Je fais des nœuds magiques compliqués.
3B : Nous faisons des nœuds magiques compliqués.
4A : Le Petit Poucet évite les pièges.
4B : Les enfants évitent les pièges.
3 Déjouer les pièges : repérer le bon verbe conjugué
Fais les deux tests dans ta tête (changer le temps et le sujet) pour trouver le verbe conjugué et le surligner :
a. Les ogres de ce château lointain attirent l'or grâce à une formule secrète.
b. L'épouse du terrible géant veut préparer une délicieuse recette d'enfant.
c. En entendant le cri terrifiant de l'ogre, le petit garçon tremble de peur.
d. Pendant des siècles, ces redoutables monstres gardaient un fabuleux trésor caché.
e. Le Chat Botté observe attentivement la souris qui court devant lui.
4 Trouver l'Infinitif des verbes complexes ou irréguliers
Souligne le verbe conjugué dans chaque phrase, puis écris son
Comment Identifier le Verbe Trace Ecrite Trace Écrite / Mémo
CAHIER DE LEÇON DE FRANÇAIS
Conjugaison CM1-CM2
Leçon C1
Comment identifier le verbe ?
Les deux techniques indispensables pour repérer le verbe conjugué dans une phrase.
Qu'est-ce que le verbe ?
Le verbe est le cœur de la plupart des phrases. Il indique soit une action faite par le sujet, soit un état . C'est un mot variable : il change de forme (il se conjugue) selon l'époque de l'action ou la personne qui fait l'action.
1 Technique n°1 : Le changement de temps (L'Époque)
Si l'on transpose la phrase au futur (demain) ou au passé (hier), seul le verbe conjugué change de forme :
PRÉSENT : L'ogre possède un odorat très fin.
FUTUR : Demain, l'ogre possédera un odorat très fin.
PASSÉ : Hier, l'ogre possédait un odorat très fin.
2 Technique n°2 : Le changement de personne (Le Sujet)
Si l'on change le sujet de la phrase (singulier/pluriel, je/nous/ils...), le verbe change de terminaison pour s'accorder :
SUJET 1 : Les ogrions aiment lire des histoires féroces.
SUJET 2 : Nous aimons lire des histoires féroces.
SUJET 3 : Tu aimes lire des histoires féroces.
Le Verbe Conjugué & son Infinitif
• Le verbe dans la phrase est conjugué : il s'adapte et change.infinitif est le "nom de famille" du verbe (sa forme non conjuguée, celle qu'on cherche dans le dictionnaire).
Conjugaison CM1-CM2 — Trace écrite Leçon C1 : Comment identifier le verbe ?
Dictée et Orthographe Guide Pédagogique Enseignant Orthographe & Dictée
CAHIER DE PRÉPARATION ENSEIGNANT
CM1 / CM2 — Période 1
Orthographe grammaticale & Méthodologie
Protocole Dictée & Séance "Ce / Se"
Ancrage : Texte "Les Ogres" — Objectif : Maîtriser les homophones grammaticaux "ce" et "se"
Organisation de la dictée sur 3 jours
Jour 1 : Préparation Étude des mots clés et dictée flash de 3 phrases d'entraînement proches sur l'ardoise ou sur fiche.
Jour 2 : Dictée Bilan Dictée lue à haute voix, puis dictée phrase par phrase. Relecture guidée autonome (accords GN, verbe-sujet).
Jour 3 : Correction Correction collective au tableau avec code couleur. Repérage des erreurs et remédiation orthographique (Ce / Se).
Jour 1 : Les 3 phrases de préparation (Dictées Flash)
Phrase 1 : « Ce monstre féroce se déplace rapidement dans la sombre forêt. »
Phrase 2 : « L'ogre se cache souvent sous un grand chêne. »
Phrase 3 : « Les voyageurs surveillent les chemins et se sauvent vite devant ce géant. »
Jour 2 : Dictée Bilan (Phrases séparées)
Niveau CM1 (52 mots - 6 phrases distinctes)
1. « Le terrible ogre habite dans une sombre forêt. »
2. « Ce monstre se cache souvent derrière un grand chêne. »
3. « Ses dents pointues effraient tous les voyageurs. »
4. « Il surveille les chemins car il veut de l'or. »
5. « Avec ses bottes magiques, le géant se déplace très rapidement. »
6. « Ne touchez jamais à sa clé ! »
Niveau CM2 (71 mots - Phrases CM1 + extension mise à jour)
7. « Les ogrions n'aiment pas l'école car les maîtres lisent souvent des contes qui se terminent mal pour les ogres. »
Séance d'Orthographe : Distinguer "ce" et "se" (La règle)
• se est un pronom personnel réfléchi, placé devant un verbe (remplaçable par "me" ou "te" : je me cache).ce est un déterminant démonstratif, placé devant un nom ou devant le verbe "être" (c'est). Remplaçable par "un" ou "le".
Orthographe CM1-CM2 — S1 : Protocole Dictée & Ce/Se Fiche de préparation — Enseignant
Dictee et Orthographe Fiche d Exercices Eleve Orthographe
DICTÉE ET HOMOPHONES CE / SE
Nom : __________________ Date : _________
Mon Carnet de Préparation et d'Orthographe
Prépare activement tes dictées flash et maîtrise la règle du "ce" et du "se".
1 Jour 1 : Préparation & les 10 mots-clés de la dictée
Lis attentivement ces 10 mots essentiels de la dictée, puis épelle-les à voix haute avant de les mémoriser :
1. Adjectif terrible
2. Verbe habite
3. Nom un chêne
4. Nom Pluriel voyageurs
5. Adverbe rapidement
6. Nom une clé
7. Adjectif sombre
8. Nom un monstre
9. Nom Pluriel les chemins
10. Verbe (pl) disputent
Dictées flash : Écris les trois phrases d'entraînement lues par ton enseignant :
Phrase 1 :
Phrase 2 :
Phrase 3 :
2 Exercice d'application : Manipuler et accorder
Résous ces deux défis pour vérifier que tu as parfaitement compris la différence entre "ce" et "se" :
a. Écris ces groupes nominaux au singulier :
1. ces monstres →
2. ces ogres féroces → (attention devant voyelle !)
b. Barre l'intrus dans chaque liste :
Liste 1 : se cacher • se déplacer • ce chêne • se fâcher
Liste 2 : ce monstre • ce géant • ce voyageur • se disputer
3 Maîtriser les homophones "ce" et "se" dans des phrases
Applique l'astuce de substitution (remplacer par me/te ou par le/un) :
a. Complète avec ce ou se :
1. ______ terrible géant ______ déplace vite.
2. Les ogresses ______ disputent souvent.
3. ______ chemin mène vers la sombre forêt.
4. Le petit garçon ______ cache derrière ______ chêne.
b. Rédige deux phrases originales :
1. Une phrase avec le déterminant « ce » :
2. Une phrase avec le pronom « se » :
Orthographe CM1-CM2 — S1 : Dictée de l'Ogre & Ce/Se Fiche d'exercices — Élève
Les Homophones Ce et Se Trace Ecrite Trace Écrite / Mémo
CAHIER DE LEÇON DE FRANÇAIS
Orthographe CM1-CM2
Leçon O1
Les homophones Ce / Se
La méthode infaillible pour ne plus les confondre lors des dictées.
Qu'est-ce qu'un homophone ?
Des homophones grammaticaux sont des mots qui se prononcent de la même manière (on entend le même son) mais qui s'écrivent différemment et n'ont pas la même nature grammaticale. C'est le cas de ce et se .
1. On écrit « se » devant un verbe
Le mot se est un pronom personnel réfléchi. On le trouve toujours placé juste devant un verbe conjugué (ou à l'infinitif).
💡 L'astuce magique : On peut changer de personne de conjugaison. Si l'on remplace le sujet par "Je" ou "Tu", se se transforme en me ou te .
« L'ogre se cache. » → « Je me cache. » / « Tu te caches. » (C'est correct, on écrit se ).
2. On écrit « ce » devant un nom ou devant le verbe être
Le mot ce est un déterminant démonstratif (il sert à montrer). Il est toujours placé devant un nom commun masculin . On l'écrit aussi devant le verbe être (c'est, ce sont).
💡 L'astuce magique : On peut remplacer ce par un autre déterminant masculin comme un , le ou cet .
« Ce monstre est géant. » → « Le monstre est géant. » (C'est correct, on écrit ce ).
Mémento rapide : • Se + Verbe (Ex : il se déplace)Ce + Nom commun (Ex : ce chêne)
Orthographe CM1-CM2 — Trace écrite Leçon O1 : Les homophones Ce et Se
