Ensemble des référentiels officiels détaillant les compétences, objectifs d'apprentissage et exemples de réussite pour l'enseignement du vocabulaire au CM1 et au CM2 selon les programmes 2025 du Ministère de l'Éducation Nationale.
• Rigueur grammaticale : associe synonymes et antonymes en respectant la classe grammaticale (nom, verbe, adjectif).
Ministère de l'Éducation Nationale • Exemples de mise en œuvre des programmes CM2 Domaine Français — Vocabulaire (1/2)
Programmes 2025 • Cycle 3 • CM2
Vocabulaire : Réemploi & Orthographe Lexicale
Document officiel de cadrage
Mise en œuvre des programmes • Page 2/2
3
Réemployer le vocabulaire étudié
2 objectifs d'apprentissage
Objectifs d'apprentissage
Exemples de réussite observables
• À l'oral et à l'écrit, utiliser précisément le vocabulaire de différents univers de référence et se l'approprier durablement.
• Transfert autonome : réemploie à bon escient les termes étudiés dans des écrits variés et exposés en s'appuyant sur ses outils de référence.
• Ancrage mémoriel : réactive les mots appris à court et à long terme lors d'activités ritualisées et spécifiques.
• À l'oral et à l'écrit, utiliser à bon escient les mots polysémiques dans différents contextes disciplinaires et se les approprier durablement.
• Maîtrise des acceptions : mobilise avec discernement les différents sens d'un même mot.
Exemple : les acceptions multiples du mot sens (direction, signification, cinq sens).
4
Mémoriser l'orthographe des mots
1 objectif d'apprentissage
Objectifs d'apprentissage
Exemples de réussite observables
• Écrire correctement les mots fréquents en s'appuyant sur les régularités et la formation.
• Automatisation : consolide et automatise l'orthographe lexicale des mots fréquents du cycle 3.
• Systématisation morphologique : s'appuie sur la morphologie pour orthographier des mots complexes (ex : connaissance de insecticide → écriture correcte de régicide).
• Irrégularités : maîtrise l'écriture des mots irréguliers fréquents de la langue française.
Spécificités et sauts qualitatifs attendus en fin de CM2
1. Abstraction conceptuelle Capacité à définir des termes abstraits (révolution) et non-référentiels (milieu, point).
Notion commune : Mécanisme de dérivation (préfixes / suffixes), distinction des homonymes par la famille de mots, acquisition du lexique disciplinaire.
Exercices CM1 (Affixes courants & Homonymes)
• Former des mots avec préfixes (in-, dé-, re-) et suffixes (-ette, -able : biodégradable).
• Différencier les homonymes par la dérivation (comte/comtesse vs conte).
• Orthographier les suffixes réguliers de métiers en -eur / -ice.
Exercices CM2 (Morphologie savante & Concepts)
• Déduire le sens d'affixes savants : -cide (tuer : insecticide/régicide), -vore (manger).
• Rédiger une paraphrase notionnelle abstraite (révolution).
P4
Période 4 (Mars - Avr.) • Polysémie Disciplinaire, Mots Composés & Géographie/EMC
6 à 7 semaines
Notion commune : Construction et sens des mots composés, variation du sens des mots polysémiques selon la discipline (français, géographie, sciences, EMC).
• Collectif (20 min) : Analyse de mots selon la matière (sciences, géographie, géométrie). Exploration des constructions du verbe (jouer à / avec / sur).
• Application (30 min) : Exercices différenciés & corolles lexicales.
• Synthèse (10 min) : Création de cartes lexicales thématiques.
Exercices CM1 (30 min d'autonomie) Guidé
• Relier chaque phrase au sens exact d'un mot familier.
• Identifier le mot polysémique commun dans un ensemble d'énoncés.
Exercices CM2 (30 min d'autonomie) Expert
• Polysémie non-référentielle : analyser les sens de milieu et point.
• Rédiger des phrases mettant en jeu les variations de construction du verbe.
• Rédiger un court texte employant un terme sous 3 acceptions disciplinaires.
Ministère de l'Éducation Nationale • Programmes 2025 • Cycle 3 Fiches Séquences Période 1 (1h/semaine) • CM1/CM2 (1/2)
Programmes 2025 • Cours Double CM1 / CM2
Fiches de Séquences • Période 1 (Suite)
Séance de 60 min / semaine
Semaines 5 à 7 • Séquence 3 & Bilan
S3
Séquence 3 : Familles de Mots & Dérivation Morphologique (Semaines 5 & 6 • 2 séances de 60 min)
Morphologie & Orthographe
Séance 5 (60 min) : Le Radical & la Famille de Mots
• Collectif (20 min) : Tri de corpus de mots. Distinction forme/sens : éliminer les intrus phoniques (ex : terre, terrain, terrasse vs terreur). Isoler le radical.
• Application (30 min) : Exercices différenciés de construction de familles.
• Synthèse (10 min) : Trace écrite : le radical, base de la famille.
• Collectif (20 min) : Découverte du principe morphologique : trouver la lettre muette finale d'un mot grâce à ses dérivés (hasardeux → hasard, laideur → laid).
• Application (30 min) : Exercices différenciés d'encodage et affixes.
• Synthèse (10 min) : Répertoire des régularités d'orthographe lexicale.
Exercices CM1 (30 min d'autonomie) Guidé
• Surligner le radical régulier dans une famille de mots donnée.
• Retrouver la lettre finale muette d'un mot en formant un mot dérivé.
• Former 3 mots dérivés par ajout de préfixes/suffixes usuels.
Exercices CM2 (30 min d'autonomie) Expert
• Repérer les familles à radical variable (mer/marin, sang/sanguin).
• Distinguer homophonie et dérivation (conte / comte / compte).
• Rédiger une définition morphologique et étymologique rigoureuse.
S7
Semaine 7 : Bilan P1 & Évaluation Sommative (1 séance de 60 min)
Semaine 7
Déroulement de la séance d'évaluation et de bilan (60 min) :
• Temps 1 : Évaluation sommative différenciée (40 min) - Évaluation CM1 : Ordre alphabétique, repérage dans l'article, polysémie de vue, familles à radical simple.
- Évaluation CM2 : Article complet, polysémie non-référentielle (milieu, point), verbe jouer, familles complexes.
• Temps 2 : Correction active & Auto-évaluation (20 min) - Correction collective guidée sur les points de vigilance.
- Renseignement du carnet de compétences de vocabulaire.
- Bilan des réussites individuelles et remédiation ciblée.
Pilotage des 60 minutes en cours double (Découverte 20 min | Application 30 min | Synthèse 10 min)
Lancement collectif (20 min) Interactions orales alternées : solliciter les CM1 sur le repérage et les CM2 sur l'analyse.
Autonomie guidée (30 min) L'enseignant étaye les CM1 pendant 15 min, puis valide le travail d'approfondissement des CM2.
Clôture efficace (10 min) Validation rapide d'un ou deux exercices clés et fixation de la trace écrite dans le carnet.
Ministère de l'Éducation Nationale • Programmes 2025 • Cycle 3 Fiches Séquences Période 1 (1h/semaine) • CM1/CM2 (2/2)
• Collectif (20 min) : Notion de contraire : deux mots de sens opposé de même classe grammaticale. Les antonymes sans lien morphologique (ex : grand / petit, avancer / reculer).
• Application (30 min) : Exercices différenciés d'appariement et phrases opposées.
• Synthèse (10 min) : Trace écrite : le couple mot / contraire.
Séance 4 (60 min) : Les Préfixes Négatifs Dérivationnels
• Collectif (20 min) : Formation des antonymes par préfixes : in-, im-, il-, ir-, dé-, dés-, mal-, mé-. Règles phonologiques (im- devant m, b, p).
• Application (30 min) : Exercices différenciés de dérivation de contraires.
• Synthèse (10 min) : Tableau des préfixes privatifs et négatifs dans le cahier.
Exercices CM1 (30 min d'autonomie) Guidé
• Trouver le contraire de mots simples (noms et verbes).
• Former l'antonyme avec in- ou im- (règle m, b, p : buvable → imbuvable).
• Transformer des phrases affirmatives en phrases de sens contraire.
• Identifier les faux antonymes (intrus formels : inonder, imaginer).
• Rédiger un texte court confrontant deux personnages aux qualités opposées.
Ministère de l'Éducation Nationale • Programmes 2025 • Cycle 3 Fiches Séquences Période 2 (1h/semaine) • CM1/CM2 (1/2)
Programmes 2025 • Cours Double CM1 / CM2
Fiches de Séquences • Période 2 (Suite)
Séance de 60 min / semaine
Semaines 5 à 7 • Séquence 6 & Bilan
S6
Séquence 6 : Les Champs Lexicaux & Réseaux de Sens (Semaines 5 & 6 • 2 séances de 60 min)
Semaines 5 & 6
Séance 5 (60 min) : Identifier un Champ Lexical
• Collectif (20 min) : Lecture d'un extrait littéraire (univers des héros ou de la peur). Repérage de tous les mots concourant au même thème, quelle que soit leur classe grammaticale.
• Application (30 min) : Exercices différenciés de tri thématique et intrus.
• Synthèse (10 min) : Trace écrite : définition d'un champ lexical.
Séance 6 (60 min) : Organiser en Corolle & Réinvestir
• Collectif (20 min) : Structuration d'une carte mentale / corolle lexicale collective autour du thème « Le monstre mythologique » ou « La forêt mystérieuse ».
• Application (30 min) : Exercices différenciés et courte production d'écrit.
• Synthèse (10 min) : Affichage de la corolle lexicale de référence.
Exercices CM1 (30 min d'autonomie) Guidé
• Identifier le champ lexical dominant dans un court extrait (3-4 lignes).
• Classer 12 mots dans 3 champs lexicaux donnés (mer, forêt, château).
• Rédiger 2 phrases descriptives en utilisant 3 mots d'un champ lexical imposé.
Exercices CM2 (30 min d'autonomie) Expert
• Construire en autonomie une carte mentale lexicale arborescente (sous-catégories).
• Analyser le réseau lexical d'un texte pour expliciter l'atmosphère (angoisse, mystère).
• Rédiger un paragraphe narratif cohérent mobilisant un lexique précis et varié.
S7
Semaine 7 : Bilan P2 & Évaluation Sommative (1 séance de 60 min)
Semaine 7
Déroulement de la séance d'évaluation et de bilan (60 min) :
• Temps 1 : Évaluation sommative différenciée (40 min) - Évaluation CM1 : Paires de synonymes (noms/verbes), antonymes avec préfixe in-/im-, tri de champ lexical, remplacement de mots répétés.
- Évaluation CM2 : Synonymie tous types, échelle d'intensité, préfixes négatifs complexes (ir-, mal-, mé-), carte mentale d'un champ lexical et production d'écrit.
• Temps 2 : Correction active & Auto-évaluation (20 min) - Correction collective des items discriminants.
- Renseignement des réussites dans le carnet de vocabulaire.
- Bilan des acquis de la Période 2 et ajustement des besoins.
Repères de vigilance didactique pour la Période 2 en cours double
Classes grammaticales Vérifier systématiquement l'équivalence de classe (nom ↔ nom, verbe ↔ verbe, adj ↔ adj).
Faux amis morphologiques Alerter sur les mots commençant par in- qui ne sont pas des contraires (inviter, installer).
Lien lecture / écriture Mobiliser les champs lexicaux travaillés en vocabulaire dans les rédactions littéraires du trimestre.
Ministère de l'Éducation Nationale • Programmes 2025 • Cycle 3 Fiches Séquences Période 2 (1h/semaine) • CM1/CM2 (2/2)
Semaines 3 & 4
Séance 3 (60 min) : Homonymie & Contexte
• Collectif (20 min) : Définition : mots de même prononciation mais d'orthographes et de sens différents (ex : ver, verre, vers, vert). Analyse des indices contextuels.
• Application (30 min) : Exercices différenciés d'appariement et choix du bon homonyme.
• Synthèse (10 min) : Trace écrite : utiliser le dictionnaire pour lever le doute.
Séance 4 (60 min) : Différencier par la Dérivation
• Collectif (20 min) : Stratégie experte : trouver un dérivé de la même famille pour choisir la bonne graphie (comte/comtesse, conte/raconter, compte/compteur).
• Application (30 min) : Exercices d'encodage et justification morphologique.
• Synthèse (10 min) : Carte mentale des familles d'homophones lexicaux.
Exercices CM1 (Homonymes Usuels) Guidé
• Compléter des phrases avec conte, comte ou compte.
• Justifier l'orthographe en associant le dérivé (comtesse, raconter, compter).
• Repérer les homonymes dans de courts textes illustrés.
• Collectif (20 min) : Travail sur documents documentaires (Histoire : XIXe siècle / Sciences : Énergie). Repérer et définir les termes spécifiques : industrialisation, mécanisation, conversion. Technique de la paraphrase notionnelle abstraite (ex : révolution).
• Application (30 min) : Fiches d'exercices différenciées (analyse de termes et rédaction de définitions).
• Synthèse (10 min) : Enrichissement de la section « Lexique des Disciplines » dans le carnet.
Exercices CM1 (Lexique Disciplinaire Guidé) Guidé
• Relier chaque mot d'histoire/sciences à sa définition illustrée.
• Compléter un schéma scientifique avec les termes : convertir, convertisseur, conversion.
• Expliquer avec ses propres mots le sens d'un terme historique clé.
• Rédiger une paraphrase abstraite de notions : révolution, industrialisation, productivité.
• Réinvestir le vocabulaire technique dans un court compte rendu d'expérience en sciences.
• Décomposer morphologiquement les termes savants (mécani-sation, convertis-seur).
S6
Semaine 6 : Bilan P3 & Évaluation Sommative (1 séance de 60 min)
Semaine 6
Déroulement de la séance d'évaluation et de bilan (60 min) :
• Temps 1 : Évaluation sommative différenciée (40 min) - Évaluation CM1 : Dérivation préfixes/suffixes usuels, féminin des métiers en -eur/-ice, homonymes compte/conte/comte, lexique disciplinaire simple.
- Évaluation CM2 : Affixes savants (-cide, -vore), homonymes complexes, paraphrase de concepts abstraits (révolution) et analyse dérivationnelle.
• Temps 2 : Correction active & Auto-évaluation (20 min) - Correction collective des exercices de transfert.
- Validation des compétences acquises sur la morphologie dans le carnet.
- Synthèse de mi-année sur l'étude du lexique au cycle 3.
Repères de vigilance didactique pour la Période 3 en cours double
Sens des affixes Faire expliciter le sens exact apporté par le préfixe ou suffixe, au-delà de la simple découpe mécanique.
Transfert orthographique Systématiser le réflexe : « Si je connais l'orthographe d'insecticide, je sais écrire régicide ».
Transdisciplinarité Faire le pont constant avec les séances d'histoire et de sciences menées en parallèle en classe.
Ministère de l'Éducation Nationale • Programmes 2025 • Cycle 3 Fiches Séquences Période 3 (1h/semaine) • CM1/CM2 (2/2)
Séance 3 (60 min) : Le Mot « Règle » & ses Contextes
• Collectif (20 min) : Comparaison de phrases : la règle graduée en géométrie, la règle du jeu en EPS, la règle de droit / comportement en EMC. Observer l'évolution du concret vers l'abstrait.
• Application (30 min) : Exercices différenciés de discrimination sémantique.
• Synthèse (10 min) : Trace écrite : un mot change de sens selon la discipline.
Séance 4 (60 min) : Les Acceptions du Mot « Sens »
• Collectif (20 min) : Explorer les 3 grandes acceptions du mot sens : direction/orientation (géographie), signification d'un mot (français), organe sensoriel (sciences).
• Application (30 min) : Exercices d'encodage et rédaction de phrases ciblées.
• Synthèse (10 min) : Fleur lexicale du mot sens dans le carnet de vocabulaire.
• Définir avec précision : mobilités pendulaires, flux migratoire, éco-mobilité.
• Rédiger une courte argumentation d'EMC en intégrant 4 mots imposés.
• Analyser un texte documentaire pour relever les termes spécifiques à la géographie humaine.
S7
Semaine 7 : Bilan P4 & Évaluation Sommative (1 séance de 60 min)
Semaine 7
Déroulement de la séance d'évaluation et de bilan (60 min) :
• Temps 1 : Évaluation sommative différenciée (40 min) - Évaluation CM1 : Formation des noms composés réguliers, polysémie du mot règle (géométrie/EMC), vocabulaire géographique spatial.
- Évaluation CM2 : Noms composés complexes, acceptions du mot sens (3 domaines), termes de géographie humaine (mobilités) et rédaction argumentée.
• Temps 2 : Correction active & Auto-évaluation (20 min) - Correction collective des exercices de transfert disciplinaire.
- Point d'étape sur les compétences du carnet de lexique.
- Bilan des acquis et valorisation des progrès avant la Période 5.
Repères de vigilance didactique pour la Période 4 en cours double
Soudure vs trait d'union Faire observer que certains noms composés se sont soudés avec le temps (portefeuille, gendarme).
Contexte disciplinaire Systématiser la question : « Dans quelle leçon / discipline suis-je en train d'utiliser ce mot ? ».
Transfert à l'oral Encourager le réemploi spontané des mots précis lors des exposés et débats réglés en classe.
Ministère de l'Éducation Nationale • Programmes 2025 • Cycle 3 Fiches Séquences Période 4 (1h/semaine) • CM1/CM2 (2/2)
• Collectif (20 min) : Découverte : passer par le féminin ou un dérivé pour justifier la lettre finale muette (hasardeux → hasard, laideur → laid, progresser → progrès, chant → chanteur).
• Application (30 min) : Exercices différenciés de recherche morphologique.
• Synthèse (10 min) : Règle : la dérivation au service de l'orthographe.
• Orthographier des mots savants par analogie : insecticide → régicide, infanticide.
• Transférer l'orthographe de racines savantes (chronomètre → chronologie, synchroniser).
• Corriger un texte complexe en justifiant chaque correction morphologique.
Ministère de l'Éducation Nationale • Programmes 2025 • Cycle 3 Fiches Séquences Période 5 (1h/semaine) • CM1/CM2 (1/2)
Programmes 2025 • Cours Double CM1 / CM2
Fiches de Séquences • Période 5 (Suite)
Séance de 60 min / semaine
Semaines 5 à 8 • Séquence 15 & Bilan Fin de Cycle
S15
Séquence 15 : Réinvestissement Lexical & Révision de Textes Longs (Semaines 5 & 6 • 2 séances de 60 min)
Semaines 5 & 6
Séance 5 (60 min) : Mobiliser le Capital Lexical
• Collectif (20 min) : Analyse d'un premier jet pauvre en vocabulaire. Utilisation conjointe des corolles lexicales, répertoires de synonymes et contraires pour enrichir l'écrit.
• Application (30 min) : Rédaction individuelle guidée d'un récit ou texte descriptif.
• Synthèse (10 min) : Mise en valeur des tournures enrichies et du lexique précis.
Séance 6 (60 min) : Grille de Relecture & Amélioration
• Collectif (20 min) : Modélisation d'une relecture lexicale experte : traque des répétitions, vérification de l'orthographe par la morphologie, utilisation du dictionnaire.
• Application (30 min) : Réécriture et amélioration autonome de sa production.
• Synthèse (10 min) : Charte de relecture lexicale pour l'entrée au collège.
Exercices CM1 (Réécriture Guidée) Guidé
• Remplacer 4 répétitions dans un texte à l'aide d'une corolle fournie.
• Enrichir un portrait en ajoutant 3 adjectifs précis et gradués.
• Vérifier au dictionnaire l'orthographe de 3 mots incertains.
Exercices CM2 (Révision Autonome & Style) Expert
• Réviser intégralement son texte avec une grille multicritères.
• Varier le registre de langue et insérer des figures d'analogie.
• Justifier les choix lexicaux dans une note d'intention d'auteur.
S7-8
Semaines 7 & 8 : Évaluation Annuelle & Grand Tournoi Lexical (2 séances de 60 min)
Semaines 7 & 8
Semaine 7 (60 min) : Évaluation Bilan de Fin d'Année
• Temps 1 (40 min) : Évaluation sommative annuelle couvrant les 4 grands domaines (Enrichissement, Relations de sens, Réemploi, Orthographe lexicale).
• Temps 2 (20 min) : Auto-évaluation et bilan des réussites dans le livret scolaire.
Semaine 8 (60 min) : Tournoi des Mots & Carnet Cycle 3
• Temps 1 (35 min) : Grand défi des mots par équipes CM1/CM2 (jeux de dictionnaire, énigmes d'étymologie, dominos de synonymes).
• Temps 2 (25 min) : Finalisation du Carnet de Lexique transmis pour le CM2 ou la 6e.
Bilan des acquis lexicaux à l'issue de l'année de cours double
• Ex. 1 : Relier chaque phrase du texte au bon sens du mot maître (indices surlignés).
• Ex. 2 : Retrouver le sens du mot terre dans Le Chat Botté parmi 3 définitions illustrées.
• Ex. 3 (début) : Cocher le sens de l'expression gagner sa vie.
Parcours CM2 (Autonomie complète)
• Ex. 1 & 2 : Réalisation rapide et autonome des associations de sens.
• Ex. 3 : Analyse des sens de gagner (argent, victoire, confiance).
• Ex. 4 (Approfondissement) : Rédiger 2 phrases avec le mot fortune (richesse vs chance/destin).
Adaptations pour les élèves dyslexiques / à besoins particuliers :
Police Arial 15 pt, interligne 1.6, texte non justifié, consignes courtes avec pictogrammes. Mise en gras des mots cibles. Possibilité de surligner les indices au lieu d'écrire de longues phrases. Tiers-temps ou réduction à 2 exercices ciblés.
Phase 3 : Synthèse & Bilan des apprentissages 10 minutes
• Mise en commun orale (5 min) : Deux élèves (un CM1 et un CM2) explicitent les indices trouvés pour le mot gagner et terre.
• Distribution et lecture de la trace écrite (5 min) : Lecture collective de la méthode des 3 étapes. Collage soigné dans le cahier de leçons de français.
Corrigé succinct pour l'enseignant Fiche élève Chat Botté
Ex. 1 (maître) :
- « mon maître le marquis » → Propriétaire / seigneur.
- « le maître d'école » → Personne qui enseigne.
- « le maître nageur » → Responsable / expert.
Ex. 2 (terre) :
- Dans le texte (« ces terres ») → Domaine, grande propriété agricole.
- Autre sens : la matière du sol ou la planète Terre.
Ex. 3 (gagner) :
- « gagner ma vie » → Travailler pour se nourrir et vivre.
- « gagner la course » → Être le vainqueur.
Ex. 4 (fortune) :
- Sens 1 (texte) : « faire fortune » = devenir riche.
- Sens 2 : « bonne fortune » = avoir de la chance.
