2. Ponctue les phrases correctement (. ? !) : 1. l'ogresse met au monde sept ogrions tous les trois ans (L... .)
2. où l'ogre a-t-il caché la clef magique (O... ?)
3. ne t'approche jamais de sa sombre caverne (N... !)

Parcours CM2 (Corpus précis)

1. Remets en ordre : [ grâce à son odorat très développé ] / [ repère un enfant dodu ] / [ le gigantesque ogre ] / [ à deux cents kilomètres ] ➔ Grâce à son odorat très développé, le gigantesque ogre repère un enfant dodu à deux cents kilomètres.

2. Ponctue le texte correctement : « l'ogre possède quatre pouvoirs magiques redoutables il attire les trésors accumulés par ses ancêtres comment peut-on lui échapper son invisibilité surprend tous ses ennemis »
➔ L'ogre possède quatre pouvoirs magiques redoutables**.** Il attire les trésors accumulés par ses ancêtres**.** Comment peut-on lui échapper ? Son invisibilité surprend tous ses ennemis**.**

Guide Pédagogique Enseignant • Séquence Portrait de Monstre • Grammaire Séance 1 Page 1 / 2

Séance 1 Déroulement pédagogique (suite) & Dispositif

Institutionnalisation & Bilan

3. Synthèse & Institutionnalisation (10 min) — Collectif Trace écrite

• Construction de l'affiche référente « Les 3 critères d'une phrase » :
1. Le sens : elle raconte une idée achevée et compréhensible.
2. L'ordre des mots (syntaxe) : les mots sont organisés selon la syntaxe de la langue.
3. Les frontières graphiques : commence par une majuscule et se termine par un point fort (. ? !).

• Distribution de la trace écrite : Lecture collective, mise en évidence des exemples tirés du texte Les Ogres, collage dans le cahier de règles.

4. Bilan & Écrit court de sortie (5 min) — Individuel Validation immédiate

Consigne de l'écrit flash (sur la fiche élève) :

CM1 : Écris 2 phrases complètes sur les pouvoirs de l'ogre (1 déclarative avec point simple, 1 interrogative avec point d'interrogation).

CM2 : Écris 2 phrases riches sur l'ogresse ou les ogrions en respectant strictement l'ordre des mots et la ponctuation adaptée (. ou !).

Critères d'évaluation sommative & formative :

Critères communs : • Majuscule initiale et point final systématiques.
• Ordre syntaxique des mots respecté.
• Distinction phrase vs groupe nominal isolé.

Critères spécifiques CM2 : • Segmentation exacte d'un texte continu.
• Gestion des phrases enrichies de compléments.
• Justification grammaticale des choix.

Aides, Différenciation & Remédiation (APC) :

• Élèves à besoins particuliers : Utilisation des 8 étiquettes mots découpées à classer physiquement sur la table.
• Aide à la segmentation : Lecture magistrale expressive en marquant les baisses de voix et les pauses.
• Code couleur : Surlignage vert pour la majuscule initiale et rouge pour le point d'arrêt.

Guide Pédagogique Enseignant • Séquence Portrait de Monstre • Grammaire Séance 1 Page 2 / 2

Trace écrite élève • Grammaire Cycle 3 • Séance 1 Séquence Portrait de Monstre

• Bijoux : Boucles d'oreilles faites de casseroles de cuivre.

• Habits : Jupe froncée à sept poches pour transporter ses bébés ogrions.

• Silhouette : Jupon gonflé d'édredons et sabots cirés aux pieds.

— D'après S. Chausse, "Les Ogres"

Phase 4 : Application & Transfert

L'enseignant distribue la Fiche d'exercices élève (qui se focalise désormais sur les 3 types et l'identification de la ponctuation). Les élèves s'entraînent individuellement.

Structure :

• 1. Introduction : Entrée en matière mystérieuse et météo extrême.
• 2. Aspect physique : Taille, fourrure blanche, cornes et yeux luminescents.
• 3. Pouvoirs : Deux mots-valises magiques originaux.
• 4. Accessoires & Famille : Équipement magique et mode de vie.

Modèles d'écriture

L'ATELIER DES CRÉATURES

Niveau CM1 / CM2

Portraits de Monstres Modèles (Partie 2)

Voici deux autres modèles pour t'inspirer : un monstre marin et une petite créature magique.

Modèle 3

Le Serpent-Foudre des Abysses

Surgissant des profondeurs de l'océan lors des nuits d'orage, le Serpent-Foudre terrifie les équipages des navires. Sa venue annonce toujours une terrible tempête électrique.

Ce monstre aquatique mesure plus de huit mètres de long. Son corps de serpent géant est recouvert d'écailles sombres et glissantes, bleues et violettes. Sa gueule immense possède trois rangées de dents acérées comme des poignards et deux longs filaments électriques pendent de ses mâchoires.

La créature possède le pouvoir de Foudrogre, qui lui permet d'emmagasiner l'électricité des nuages et de la relâcher sous forme de décharges mortelles. Elle utilise aussi le Turbonoyade pour créer de gigantesques tourbillons d'eau.

Pour se protéger, il porte une couronne de corail noir indestructible sur la tête. Ce monstre vit en couple avec une femelle appelée la Vipère-Foudre, et ils cachent leurs œufs luminescents dans les abysses marins.

Structure :

• 1. Introduction : Entrée en scène théâtrale lors des tempêtes maritimes.
• 2. Aspect physique : Mensurations exceptionnelles (8 mètres) et détails de la gueule.
• 3. Pouvoirs : Mots magiques aquatiques et électriques.
• 4. Accessoires & Famille : Couronne protectrice, partenaire et œufs cachés.

Modèle 4

Le Farfadet Lumineux des Cavernes

Tapi dans les galeries souterraines les plus obscures, le Farfadet Lumineux est un petit habitant farceur bien connu des mineurs de charbon. Il passe son temps à égarer les voyageurs.

Contrairement aux géants, ce monstre est tout petit : il mesure à peine quarante centimètres et ne pèse que deux kilos. Il possède de grandes oreilles pointues très mobiles, une peau d'une couleur violette originale et des yeux immenses et ronds qui brillent comme des lanternes magiques.

Ce petit être utilise le pouvoir de Flashofarfadet, lui permettant d'aveugler ses cibles d'un coup de lumière intense. Il maîtrise également le Murmuroson pour imiter la voix de n'importe quel humain afin de tromper son monde.

Il possède toujours un sac de cuir magique qui contient de la poussière d'étoile scintillante. Le Farfadet vit au sein d'une colonie de farceurs gouvernée par le Grand Sage, et ils adorent faire des farces aux explorateurs.

Structure :

• 1. Introduction : Présentation du lieu souterrain et mœurs de la créature.
• 2. Aspect physique : Mensurations minuscules (40 cm, 2 kg) et grands yeux.
• 3. Pouvoirs : Mots magiques de lumière et d'imitation.
• 4. Accessoires & Famille : Sac magique et colonie de farceurs.

La recette du succès pour ton texte : Utilise des adjectifs qualificatifs précis, invente des noms de pouvoirs originaux en assemblant deux mots, et donne des mesures réalistes pour impressionner ton lecteur !

1. Les adultes craignent la force de l'ogre.

Infinitif :

2. Tu vas chez l'ogresse pour l'aider.

Infinitif :

3. Nous pouvons s'enfuir grâce aux bottes.

Infinitif :

4. Le prince veut déjouer tous ses pièges.

Infinitif :

Conjugaison CM1-CM2 — S1 : Identification du verbe Fiche d'exercices complexe — Élève

Différenciation pédagogique

• Éléves fragiles : Réduire le nombre de questions à traiter en autonomie (seulement Q1 et Q2). Tutorat pour la lecture des questions complexes de l'exercice 2.

• Éléves avancés : Justifier chaque réponse fausse du Vrai/Faux à l'écrit en citant précisément une phrase du texte d'étude.

Fiche de préparation • Séance d'Écriture (2/2)                                                                      CM1 / CM2

Production d'écrits : Rédiger un Portrait de Monstre

Conforme au BO n° 16 du 17 avril 2025 • Séance 2 : Révision & Copie au propre (30 min)

Différenciation pédagogique (BO n° 16 du 17 avril 2025)

• Éléves fragiles (aide à la rédaction) :

Autoriser un texte plus court (deux paragraphes au lieu de quatre : introduction et description physique uniquement). Fournir des amorces de phrases (« Ce monstre s'appelle... », « Son corps est... ») et un lexique d'adjectifs imagés pré-sélectionnés pour faciliter l'entrée dans l'écrit.

• Éléves avancés (enrichissement lexique) :

Imposer l'utilisation d'au moins deux adjectifs d'intensité et d'une comparaison poétique (« grand comme... », « plus rapide que... »). Demander d'inclure des détails sonores (le cri de la bête) ou olfactifs dans la description pour enrichir la texture littéraire du portrait de monstre.

Phase 4 : Mission d'Exploration Littéraire (Sur Fiche)

Lancement de la Fiche d'Exercices 1 thématisée "Les Ogres" en autonomie.
Rôle enseignant : Surveiller la manipulation physique. Interdire le feuilletage page à page fastidieux depuis le début du dictionnaire. Valoriser systématiquement l'utilisation des mots-repères pour trancher rapidement.

5 min

Phase 5 : Bilan & Trace Écrite

Synthèse collective : « Qu'avons-nous appris aujourd'hui pour chercher efficacement les mots d'un texte de lecture ? » Distribution et collage de la Trace Écrite dans le cahier.

Différenciation & Régulation

Soutien (Élèves fragiles)

• Placer la bande alphabétique linéaire sous les yeux des élèves.
• Aider physiquement à "couper" le dictionnaire en 3 grands blocs de repère.
• Limiter l'exercice de classement à l'observation de la 1ère et la 2e lettre.

Dépassement (CM2 / Rapides)

• Chronométrer la recherche des mots-clés lors de l'exercice individuel.
• Résoudre le défi bonus (recherche du mot bonnet ou bleue parmi les mots-repères).
• Faire rédiger une phrase cohérente combinant deux des mots classés.

Semaine 3

Objectif : Transformer des phrases d'une forme à l'autre en manipulant les marques de négation (ne...pas, plus, jamais, rien) et d'exclamation.

• Recherche (15') : « Le jeu du menteur/contradicteur » : transformer systématiquement une affirmation en négation.

• Synthèse (10') : Encadrement du verbe par les "lunettes de la négation" (ne/n' + verbe + pas/plus/jamais).

Différenciation (25')

CM1 : Négation avec temps simples (présent, imparfait). Ne pas oublier le n' devant voyelle.

CM2 : Négation aux temps composés (Je n'ai rien vu). Double négation (ni... ni).

Corpus type : « Léo écoute toujours la radio. » ➔ « Léo n'écoute jamais la radio. » (CM2 : « Léo n'a jamais écouté la radio. »).

Fiches de Séquence • Période 1 • Grammaire Cycle 3 Séances 1 à 3 / 7

Programmes 2025 • Français CM1 / CM2 • Cycle 3

Fiches de Séquence • Période 1 (Séances 4 à 7)

Guide du Maître • 1h / sem.

Page 2 / 2 • Séances 4, 5, 6 et 7

SÉANCE 4 (1H)

Le type interrogatif : 3 tournures, inversion & -t- d'euphonie

Semaine 4

Objectif : Produire et manipuler les 3 tournures interrogatives (registre familier/intonation, courant/« est-ce que », soutenu/inversion).

Déroulement : Manipulation de cartes mots au tableau pour inverser sujet et verbe. Insertion du trait d'union obligatoire et du -t- d'euphonie.

Différenciation (25')

CM1 : Inversion sujet pronom simple (Chantes-tu ?, Danse-t-elle ?).

CM2 : Inversion avec reprise pronominale du sujet nominal (Les élèves ont-ils fini ?).

Corpus type : « Pierre aime les pommes. » ➔ « Pierre aime-t-il les pommes ? » (reprise + trait d'union + -t-).

SÉANCE 5 (1H)

Le verbe au cœur de la phrase : Verbe pivot & Infinitif

Semaine 5

Objectif : Identifier le verbe conjugué (élément qui varie avec le temps et la personne) et retrouver son infinitif.

Déroulement : Test de variation temporelle (« Hier... / Demain... ») pour isoler le mot qui change. Utilisation de la formule « Il est en train de... » pour retrouver l'infinitif.

Différenciation (25')

CM1 : Repérage verbe d'action à temps simple dans phrases isolées.

CM2 : Verbes d'état, auxiliaires aux temps composés et verbes pronominaux dans un court texte.

Corpus type : « Les randonneurs franchissent le col. » (Hier ils franchissaient ➔ Infinitif : franchir).

SÉANCE 6 (1H)

Atelier de réinvestissement & Gammes d'écriture

Semaine 6

Objectif : Mobiliser l'ensemble des notions de la période 1 dans des activités courtes de production d'écrits et d'amélioration de texte.

Déroulement : Écriture d'un court dialogue ou d'une interview intégrant : 1 phrase déclarative négative, 1 phrase interrogative avec inversion et 1 phrase impérative.

Différenciation (25')

CM1 : 3 à 4 répliques guidées par des amorces fournies.

CM2 : 6 répliques libres + relecture ciblée avec grille de critères.

SÉANCE 7 (1H)

Évaluation sommative & Remédiation ciblée

Semaine 7

1ère partie (30 min) : Évaluation sommative individuelle différenciée CM1 / CM2.

2ème partie (30 min) : Ateliers en binômes :

• Groupe A (Consolidation) : Remédiation avec l'enseignant (repérage & encadrement négatif).

• Groupe B (Expertise) : Défi d'écriture énigme & transformation au passé composé.

Critères validés

• ✓ Délimiter et ponctuer une phrase.
• ✓ Identifier & transformer types et formes.
• ✓ Inversion sujet-verbe (-t- euphonie).
• ✓ Repérer le verbe et son infinitif.

Fiches de Séquence • Période 1 • Grammaire Cycle 3 Séances 4 à 7 / 7 • Synthèse & Évaluation