Cadrans Secrets Slides Mathématiques • Cycle 3 (CM1 / CM2)
BO n° 16 du 17 avril 2025
L'Art de Lire l'Heure
Maîtriser les aiguilles, dompter l'affichage digital et naviguer entre le matin et l'après-midi sur 24 heures.
1 Anatomie du cadran
2 Cycle de 24 heures
3 Précision à la minute
Anatomie du Cadran à Aiguilles
Deux aiguilles, deux rythmes
La Petite Aiguille
Indique les HEURES
• Elle avance lentement de nombre en nombre.
• Elle fait 2 tours complets en une journée (12 h × 2 = 24 h).
• Elle se décale progressivement vers l'heure suivante !
La Grande Aiguille
Indique les MINUTES
• Chaque graduation = 1 minute .
• Chaque grand repère = 5 minutes (table de 5).
• 1 tour complet = 60 minutes = 1 heure .
💡 Astuce repère : quand la grande aiguille pointe sur le 12 , il est l'heure pile (00 min) !
Matin ou Après-Midi : La Règle du +12
Système 24 heures
LE MATIN (00h à 12h)
On lit directement le nombre indiqué par la petite aiguille :
8h du matin 08:00
10h et quart 10:15
12:00 = Midi pile
APRÈS-MIDI & SOIR
Après midi, on ajoute 12 au nombre du cadran :
2h de l'aprèm (2 + 12) 14:00
6h du soir (6 + 12) 18:00
00:00 = Minuit pile
Règle d'or : Pour passer de 17:00 à l'heure usuelle, on soustrait 12 : 17 - 12 = 5 h de l'après-midi !
Les Expressions Clés du Quotidien
Vocabulaire & fractions
:00
L'heure pile
Grande aiguille sur le 12 .
14:00
:15
Et quart
Un quart d'heure = 15 minutes (sur le 3).
14:15
:30
Et demie
Une demi-heure = 30 minutes (sur le 6).
14:30
:45
Moins le quart
Il manque 15 min pour la suivante (sur le 9).
14:45
⚠️ Attention au piège : À 14:45 , on dit « 3 heures moins le quart » car on annonce l'heure qui va arriver !
Défi Flash : À vos Ardoises !
3 énigmes de classe
Énigme 1 (Matin)
Petite aiguille : entre le 8 et le 9
Grande aiguille : sur le 6
Format digital : 08:30
« 8 heures et demie »
Énigme 2 (Après-midi)
Petite aiguille : presque sur le 5
Grande aiguille : sur le 9
Format digital : 16:45
« 5 heures moins le quart »
Énigme 3 (Précision)
Petite aiguille : juste après le 11
Grande aiguille : 2e trait après le 4
Format digital : 11:22
(20 min + 2 min = 22 min)
Objectif atteint : Vous êtes prêts pour la fiche d'entraînement individuelle !
Lecture Express Fiche Mathématiques • Cycle 3
Cadrans & Horloges : Défi Lecture
Prénom & Nom : _________________________
Date : ____________ Classe : [ ] CM1 [ ] CM2
Repère : Petite aiguille = heures (fait 2 tours par jour). Grande aiguille = minutes (1 graduation = 1 min). Après midi : +12 h.
BO 2025
1 Associe chaque heure usuelle à son affichage digital (24 h).
/ 4 pts
a. Cinq heures et demie de l'après-midi ____ : ____
b. Huit heures et quart du matin ____ : ____
c. Neuf heures moins le quart du soir ____ : ____
d. Minuit et vingt minutes ____ : ____
2 Trace les aiguilles : petite aiguille en trait épais , grande aiguille en trait fin et long .
/ 6 pts
12 3 6 9 07 h 15
12 3 6 9 14 h 40
12 3 6 9 20 h 50
12 3 6 9 11 h 05
3 Complète le tableau de conversion du système 24 heures (+12 h ou -12 h).
/ 4 pts
Heure du matin (00h - 12h) Heure de l'après-midi / soir (12h - 24h) Lecture courante en mots 03:15 ___________________ Trois heures et quart ___________________ 18:30 Six heures et demie du soir 09:45 ___________________ Dix heures moins le quart ___________________ 23:10 Onze heures dix du soir
Séquence Chrono Détectives • Séance 1 : Aiguilles et Cadrans Page 1 / 2
Approfondissement & Précision à la Minute
Cycle 3 • CM1 / CM2
4 Quelle heure indiquent ces horloges ? Note l'heure exacte en chiffres (après-midi ou matin précisé).
/ 4 pts
Horloge A (Matin)
____ : ____
En mots : ______________________
Horloge B (Après-midi)
____ : ____
En mots : ______________________
5 Problème : Les temps forts de la journée de classe.
/ 4 pts
08 h 30
Accueil & Appel
10 h 15
Récréation matin
13 h 45
Sciences & Histoire
16 h 30
Fin de classe
Cadrans Clés Guide Enseignant Ressource Enseignant • Mathématiques Cycle 3
Guide de Séance : Aiguilles & Cadrans
BO 17 avril 2025
Niveaux : CM1 & CM2
Repères de progression du BO n° 16 du 17 avril 2025 (Grandeurs et Mesures)
En CM1 : Lecture assurée sur cadran à aiguilles (5 min et minute près) et affichage digital. Association spontanée des 24 heures (matin/après-midi). Vocabulaire usuel maîtrisé.
En CM2 : Consolidation systématique, automatisation de la lecture à la seconde et de la conversion immédiate. Résolution de situations horaires issues de la vie quotidienne.
Obstacles Fréquents & Vigilances Didactiques
1. L'avancée de la petite aiguille :
À 14 h 45 (3 h moins le quart), la petite aiguille est très proche du 3. De nombreux élèves écrivent 15 h 45 . Insister sur le fait que tant que la grande aiguille n'a pas franchi le 12, on est encore dans l'heure précédente.
2. La double numération du cadran :
Le chiffre « 4 » représente 4 heures pour la petite aiguille, mais 20 minutes (4 × 5) pour la grande. Faire verbaliser explicitement ce changement de statut selon l'aiguille observée.
3. Le saut de 24h (+12) :
Pour les élèves en difficulté, matérialiser la droite de 0h à 24h ou utiliser une horloge d'apprentissage à double couronne (1 à 12 à l'intérieur, 13 à 24 à l'extérieur).
Déroulé de la Séance (Durée totale : 50 min)
10 min Phase collective Projection des diapositives Cadrans Secrets Slides . Réactivation des notions d'aiguilles, de quarts et de demies.
10 min Défi ardoise Énigmes interactives (Slide 5). Diagnostic rapide des élèves en réussite vs élèves hésitants.
20 min Entraînement individuel Passage sur la Lecture Express Fiche . L'enseignant prend en atelier dirigé les élèves ayant échoué au défi ardoise.
10 min Correction & Synthèse Retour collectif sur les erreurs pièges (notamment le 14h45 et 20h50) et validation de l'auto-évaluation.
Séquence Chrono Détectives • Guide Enseignant Séance 1 Page 1 / 2
Corrigé Détaillé & Différenciation Pédagogique
Séance 1 : Fiche Élève
1 Corrigé Exercice 1
• a. 5h et demie après-midi : 17:30
• b. 8h et quart matin : 08:15
• c. 9h moins le quart soir : 20:45 (21h - 15 min)
• d. Minuit et vingt minutes : 00:20
3 Corrigé Exercice 3 (Tableau)
• 03:15 ➔ 15:15 | Trois heures et quart
Saut Temporel Slides Séance 2 • Grandeurs et Mesures
Cycle 3 (CM1 & CM2)
Calculer des Durées : Les Sauts Temporels
Déterminer un temps écoulé, un horaire de départ ou d'arrivée grâce à la modélisation sur la ligne du temps.
1 Conversions 60
2 La ligne graduée
3 Résolution de défis
Les Unités de Temps : Le Système Sexagésimal
Attention : pas de base 10 !
Les Équivalences d'Or
1 jour = 24 heures
1 heure = 60 minutes
1 minute = 60 secondes
Demi-heure / Quart 30 min / 15 min
Le Piège Interdit !
Ne pose JAMAIS de soustraction ordinaire avec les heures comme avec les nombres décimaux !
15 h 10 - 14 h 40 ≠ 0 h 70
« 70 minutes » n'a pas de sens dans l'écriture d'un horaire !
👉 La vraie solution recommandée par le BO 2025 : la droite graduée du temps !
60 minutes franchies = 1 heure de plus ! (Pas 100 minutes)
La Méthode Royale : Les Sauts en 3 Étapes
Facile & sans erreur
Pour trouver la durée entre un instant de départ et un instant d'arrivée :
1
Saut à l'heure pile
On saute de l'horaire de départ jusqu'à l'heure entière suivante (complément à 60).
2
Saut d'heures pleines
On avance d'heure en heure jusqu'à l'heure qui précède l'arrivée.
3
Saut final des minutes
On ajoute les dernières minutes pour toucher l'horaire d'arrivée exact.
Il ne reste plus qu'à additionner les durées des différents sauts !
Exemple : Le Voyage du Train Éclair
Départ : 09 h 40 ➔ Arrivée : 12 h 15
Quelle est la durée du trajet en train ?
1er Saut (+20 min)
09:40 ➔ 10:00
(40 + 20 = 60 min)
2e Saut (+2 h)
10:00 ➔ 12:00
(10h à 12h = 2 heures)
3e Saut (+15 min)
12:00 ➔ 12:15
(15 minutes restantes)
Addition des sauts : 2 h + 20 min + 15 min = 2 h 35 min
Cette méthode fonctionne dans tous les cas, sans retenue compliquée !
Défi Rapide : À vos Ardoises !
2 missions flash
Défi 1 (Niveau CM1)
Un film débute à 14 h 15 et dure 1 h 50 min .
Mission Durées Fiche Mathématiques • Grandeurs et Mesures
Mission Durées : La Ligne du Temps
Prénom & Nom : _________________________
Date : ____________ Classe : [ ] CM1 [ ] CM2
Mémento clé : 1 h = 60 min | 1 min = 60 s | Pour calculer une durée, on saute vers l'heure pile suivante !
Cycle 3
1 Complète les égalités de durées.
/ 4 pts
a. 2 h = ________ min
b. 90 min = ____ h ____ min
c. 3 min 15 s = ________ s
d. 180 s = ________ min
2 Complète la ligne graduée pour trouver la durée écoulée entre les deux horaires.
/ 6 pts
Cas A : Du départ à 10 h 40 jusqu'à l'arrivée à 13 h 15
10 h 40 11 h 00 13 h 00 13 h 15 + ____ min + ____ h + ____ min
Durée totale calculée : _______________________
Cas B : Du départ à 15 h 25 jusqu'à l'arrivée à 17 h 10
Détaille les 3 sauts successifs :
15h25 ➔ 16h00 : + ____ min
16h00 ➔ 17h00 : + ____ h
17h00 ➔ 17h10 : + ____ min
Durée totale calculée : _______________________
3 Problème de randonnée : calculer l'horaire d'arrivée.
/ 2 pts
Des randonneurs s'élancent sur le sentier à 09 h 35 . Leur marche dure 2 h 40 min . À quelle heure précise terminent-ils leur randonnée ?
Séquence Chrono Détectives • Séance 2 : Calculs de Durées Page 1 / 2
Tableaux Horaires & Situations Problèmes
Cycle 3 • CM1 / CM2
4 L'Enquête des trains : observe le tableau d'horaires et calcule chaque durée de voyage.
/ 6 pts
Ligne / Train Départ Arrivée Durée du trajet TGV 101 (Paris ➔ Lyon) 08 h 25 10 h 20 ___________________ TER 304 (Nantes ➔ Rennes) 11 h 50 13 h 15 ___________________ Intercités 820 (Toulouse ➔ Bordeaux) 16 h 35 18 h 45 ___________________
a. Quel train effectue le trajet le plus long ?
b. De combien de minutes le TGV 101 est-il plus rapide que l'Intercités 820 ?
Durées Clés Guide Enseignant Ressource Enseignant • Mathématiques Cycle 3
Guide de Séance : Calculs de Durées
BO 17 avril 2025
Niveaux : CM1 & CM2
Orientations officielles du BO n° 16 du 17 avril 2025
Les programmes rénovés de cycle 3 prescrivent explicitement l'usage de représentations analogiques (droite graduée du temps) pour calculer des durées avant tout recours à des algorithmes opératoires. L'objectif prioritaire est de donner du sens au système sexagésimal (base 60) et d'éliminer la confusion avec la numération décimale.
Alerte didactique : Pourquoi éviter la soustraction posée ?
Lorsqu'un élève pose : 14 h 15 - 12 h 40 , la retenue décimale classique conduit à retrancher 4 dizaines de 1 dizaine en "empruntant 10", ce qui donne un faux résultat de 1 h 75 ou 2 h 25 .
La méthode des sauts par complément (en passant par l'heure pile intermédiaire : 12h40 ➔ 13h00 ➔ 14h00 ➔ 14h15) est d'une robustesse cognitive absolue : elle s'appuie sur le calcul mental, le sens des grandeurs et évite toute erreur mécanique.
Gestion du Cours Double CM1 / CM2
Attentes CM1 (Sécurisation)
• Calculs sur des durées inférieures à une demi-journée.
• Sauts simples : quart d'heure, demi-heure, heure entière.
• Lecture guidée de tableaux d'horaires journaliers.
Attentes CM2 (Complexification)
• Intégration de la seconde dans les relevés sportifs et scientifiques.
• Franchissement du seuil de minuit (calcul de durées nocturnes).
• Problèmes inverses (connaître l'horaire de départ ou la durée).
Critères d'évaluation sommative
Conversions h/min/s Mobilise 60 s = 1 min et 60 min = 1 h sans hésitation.
Tracé du saut temporel Schématise l'heure intermédiaire charnière sur la droite.
Résolution de problème Extrait les données d'un tableau horaire et conclut par une phrase.
Séquence Chrono Détectives • Guide Enseignant Séance 2 Page 1 / 2
Corrigé Exhaustif & Solutions Détaillées
Séance 2 : Mission Durées Fiche
1 Corrigé Exercice 1 (Conversions)
• a. 2 h = 2 × 60 min = 120 min
• b. 90 min = 60 min + 30 min = 1 h 30 min
• c. 3 min 15 s = (3 × 60) + 15 = 180 + 15 = 195 s
• d. 180 s = 180 ÷ 60 = 3 min