Guide Expedition Teacher Guide Guide de l'Expédition — Unité 1
Objectif Sommets : Les Grands Nombres (Programmes 2025)
CM1 / CM2
SÉANCE 1 : À la découverte des cimes
55 min
Objectif
Comprendre l'utilité des grands nombres (altitudes).
Matériel
Photos, étiquettes nombres (4808, 3842, 4465).
Déroulement
Lancement (10') : Projection de photos du Mont Blanc. "Comment différencier ces sommets ?"
Recherche (25') : Par groupes, ranger les étiquettes-altitudes. Constat : "On regarde d'abord le chiffre à gauche."
Synthèse (15') : Introduction de la classe des mille. Nécessité de l'espace pour lire.
Institutionnalisation (5') : On note les records d'altitude au tableau.
SÉANCE 2 : Le code d'écriture
45 min
Objectif
Orthographier les nombres selon la réforme 2025 (tirets).
Matériel
Cahier de leçons, Fiche Sommets (Ex 1 & 2).
Déroulement
Rappel (5') : Lecture rapide de nombres à 4 et 5 chiffres.
Leçon (15') : Écrire des nombres en lettres. Règle : tirets entre tous les mots.
Application (20') : Réalisation de l'exercice 2 (Mont Maudit).
Correction (5') : Focus sur "cent" vs "cents" et "mille" (invariable).
SÉANCE 3 : Le puzzle des nombres
50 min
Objectif
Décomposer les nombres (multiplicative).
Déroulement
Manipulation (20') : "Fabriquer" 4 808 avec des cartes 1000, 100, 10, 1.
Écrit (25') : Traduire en égalité : 4x1000 + 8x100 + 8.
Défi : Différence entre chiffre des dizaines et nombre de dizaines.
SÉANCE 4 : La hiérarchie des sommets
45 min
Objectif
Comparer et ranger (ordre croissant/décroissant).
Déroulement
Activités : Utilisation des signes <, >. Comparer les sommets de deux massifs différents (Alpes vs Pyrénées).
Exercice : Ranger 5 altitudes (Fiche Ex 3).
SÉANCE 5 : Les populations alpines
50 min
Objectif
Encadrer et arrondir de grands nombres.
Déroulement
Contextualisation : Populations de Chamonix, Annecy, Grenoble.
Travail : Encadrer à la dizaine de mille près. "Vers quel nombre est-on le plus proche ?" (Introduction de l'arrondi).
SÉANCE 6 : Calcul Mental des Alpinistes
30 min
Ajouter/Soustraire 10, 100, 1000 mentalement.
Flash : "Vous êtes à 3 200m, vous montez de 300m. Où êtes-vous ?" / "Vous descendez de 500m...". Automatisation de la numération.
SÉANCES 7 & 8 : Consolidation & Droite Graduée
S7 : Placer des altitudes sur une demi-droite graduée (échelle 1cm = 100m). Situer les refuges.
S8 : Synthèse des difficultés rencontrées. Préparation collective à l'évaluation (exercices type).
SÉANCE 9 : Le Camp de Base (Remédiation)
60 min
Atelier dirigé (Enseignant)
Élèves avec fragilités en décomposition. Manipulation de matériel Base 10 et jetons de couleur.
Ateliers autonomes
Jeu du Loto des Sommets, Bataille des altitudes, Logiciels de numération.
SÉANCE 10 : L'Assaut (Évaluation)
Sommet
Passage individuel de l'évaluation sommative.
Vigilance : Prêter attention aux confusions sur le chiffre 0 (position) et à l'oubli des tirets dans l'écriture littérale.
Sommets Worksheet Student Document Expédition Mont Blanc
Sommets Worksheet
NOM, PRÉNOM : _______________________
DATE : _____________________________
"Bienvenue au pied du Massif du Mont Blanc. Pour préparer notre ascension, nous devons d'abord maîtriser les altitudes des sommets qui nous entourent. Prêt pour la grimpe ?"
1 Le Tableau des Sommets
Consigne : Lis les altitudes des sommets, puis complète le tableau de numération.
Mont Blanc : 4 808 m
Aiguille du Midi : 3 842 m
Mont Maudit : 4 465 m
Everest (Défi CM2) : 8 848 m
Classe des Mille Classe des Unités Centaines Dizaines --- ---
2 En toutes lettres
Consigne : Écris l'altitude du Mont Maudit en lettres (tirets entre tous les mots).
3 Ordre de Grandeur
Consigne : Range les sommets par ordre décroissant (du plus haut au moins haut).
1er
2e
3e
4e
Sommets Slides Presentation OBJECTIF SOMMETS
Unité 1 : Les Grands Nombres
Le Défi
"Explorons le Massif du Mont Blanc. Pour lire les cartes, nous devons maîtriser les altitudes !"
Lire les classes (Mille, Unités)
Écrire sans erreurs
Le Tableau de Numération
Mille
Unités Simples
C
D
U
C
D
U
Altitude
3 842
Aiguille du Midi
Décomposition
3 000 + 800 + 40 + 2
En toutes lettres
Trois-mille-huit-cent-quarante-deux
Bilan de Cordée Evaluation 1 Bilan de Cordée : Unité 1
Grands Nombres (Altitudes Alpine)
Score : ___ / 20
Nom, Prénom
Niveau : _______
Compétences
1. Lire/Écrire les entiers
2. Décomposer les nombres
3. Comparer/Ranger
EX 1
Dictée de nombres
Écris en chiffres les altitudes dictées.
A.
B.
C.
D.
EX 2
La Décomposition
Décompose les nombres (ex: 456 = 4x100 + 5x10 + 6).
74 308 =
609 450 =
EX 3
Comparaison
Complète avec les signes <, > ou =.
45 890
45 980
102 003
102 030
784 120
748 120
1 000 000
999 999
Guide Chemin Teacher Guide Guide de l'Expédition — Unité 2
Tracer le Chemin : Géométrie de base (Programmes 2025)
CM1 / CM2
SÉANCE 1 : Points de repère
50 min
Objectif
Distinguer point, droite et segment.
Matériel
Carte IGN, règle.
Déroulement
Découverte : Analyse de la "Carte de l'Itinéraire".
Activité : Tracer le segment entre A et B. "Est-ce infini ou limité ?"
Institutionnalisation : Notation [AB] pour le segment limité et (AB) pour la droite infinie.
SÉANCES 2 & 3 : Précision du Guide
45 min x2
S2 (Usage de la règle) : Entraînement au tracé de segments précis. "Attention aux mines de crayon trop grasses !"
S3 (Alignement) : Vérifier si trois refuges sont alignés. Apprendre à prolonger une droite pour vérifier un point éloigné.
SÉANCES 4 & 5 : Angles droits et Équerre
50 min x2
S4 (Perpendiculaires) : Introduction de l'angle droit. Tracer un sentier qui croise perpendiculairement un chemin existant.
S5 (Usage de l'équerre) : Technique de glissement de l'équerre le long de la règle pour assurer la précision.
SÉANCES 6 À 8 : Parallèles et Consolidation
50 min x3
S6 (Parallèles) : Observer les bords d'un sentier ou les courbes de niveau. Tracer des droites parallèles.
S7 (Programmes de construction) : Suivre des étapes précises pour tracer un plan de bivouac carré.
S8 (Révision) : Exercices de synthèse sur tous les instruments (Règle, Équerre, Compas pour report de longueur).
SÉANCE 9 : Le Tracé Perdu (Remédiation)
60 min
Atelier de manipulation fine. Aide personnalisée sur la tenue des instruments. Vérification des tracés au papier calque (autocorrection).
SÉANCE 10 : L'Examen du Guide (Bilan)
Sommet
Évaluation sommative sur le support "Carte de l'Itinéraire". Validation de la précision et de la notation géométrique.
Carte Itinéraire Student Document Unité 2 : Espace et Géométrie
Carte de l'Itinéraire
NOM : ________________
DATE : _______________
"Pour ne pas se perdre en montagne, il faut savoir tracer son chemin avec précision. Utilise ta règle et ton équerre pour compléter la carte."
1
Relier les refuges
Consigne : Trace le segment [AB]. Les points A, B et C sont-ils alignés ?
x A
x B
x C
Réponse :
2
Le Croisement
Consigne :
1. Trace la droite (d1) qui passe par M et N .
2. Trace la droite (d2) perpendiculaire à (d1) passant par P .
x M
x N
x P
3
Défis Parallèles
Consigne : Trace deux droites parallèles représentant un sentier de 2 cm de large.