• Identifier les radicaux, préfixes et suffixes récurrents d'origine latine ou grecque.
• Déduire le sens de mots complexes par comparaison structurée.
• Isole les unités de sens (morphèmes) par comparaison de séries lexicales.
• Rapproche des mots partageant un même affixe pour en inférer le sens exact.
• Réinvestit cette analyse pour comprendre des néologismes ou termes savants.
Rapprochements morphologiques :
• insecticide / régicide ➔ -cide = tuer
• insecticide / insectivore ➔ isole insecte
• insectivore / carnivore ➔ -vore = manger/dévorer
Ministère de l'Éducation Nationale • Document d'application CM2 (2025) Étude de la langue • Vocabulaire & Morphologie
Programmes 2025 • Français CM2 • Cycle 3
Tableau Synoptique Enseignant
Page 2 / 2 • Sémantique, mémorisation & réemploi
Objectifs d'apprentissage
Exemples de réussite (Observables)
Exemples concrets CM2
• Approfondir la polysémie dans des contextes non-référentiels ou abstraits.
• Comprendre les variations de sens selon les constructions syntaxiques d'un verbe.
• Illustre dans des phrases variées les différentes constructions d'un même verbe.
• Identifie les nuances sémantiques d'un terme abstrait selon la discipline d'emploi.
• Constructions du verbe : jouer à (un jeu), jouer de (musique), jouer sur (les mots), jouer avec (le feu).
• Polysémie abstraite : le milieu (géométrie / environnement / société) ; le point (ponctuation / score / vue).
• Synonymie et antonymie : Maîtriser les relations de sens en respectant la classe grammaticale.
• Associe rigoureusement : nom ↔ nom, verbe ↔ verbe, adjectif ↔ adjectif.
• Choisit le synonyme le plus adapté au registre et au contexte.
• obscurité (N) ➔ clarté (N)
• accélérer (V) ➔ ralentir (V)
• audacieux (Adj) ➔ courageux (Adj) / peureux (Ant.)
Objectifs d'apprentissage :
• Mobiliser avec précision le vocabulaire disciplinaire dans les productions écrites et orales.
• Réemployer à bon escient les différentes acceptions d'un mot polysémique.
• Réactiver les mots à court et long terme.
Exemples de réussite :
• Réinvestit spontanément ou avec aide-mémoire le lexique lors d'un exposé ou d'une rédaction.
• Discrimine et emploie les acceptions distinctes d'un même mot selon l'intention.
Exemple d'acceptions du mot « SENS » :
1. Direction : Le sens interdit.
2. Signification : Le sens d'un texte.
3. Perception : Les cinq sens de l'humain.
4. Raison : Avoir le sens des responsabilités.
Objectifs d'apprentissage :
• Écrire correctement les mots fréquents en s'appuyant sur les régularités orthographiques.
• Systématiser le recours à la morphologie et à l'étymologie.
Exemples de réussite :
• Automatise l'écriture des mots invariables et des mots irréguliers fréquents.
• Transfère l'orthographe d'un mot connu à un mot de même racine ou affixe.
Transfert morphologique :
• Connaître l'orthographe de insecticide permet d'écrire avec assurance régicide et homicide.
• Mots de la même famille : blancheur ➔ blanc.
Dispositifs pédagogiques d'ancrage recommandés au CM2
1. Le mot vedette de la semaine : Explorer un mot sous tous ses angles (racine étymologique, famille, dérivés, polysémie, expressions imagées).
2. Fleur lexicale / Mur de mots : Regrouper le lexique par champs conceptuels et disciplines (ex : le champ de l'énergie en sciences, de l'espace en géographie).
3. Rituels de réactivation : Jeux de dominos sémantiques, énigmes de définitions inversées, paraphrases et défis d'écriture sous contrainte lexicale.
Ministère de l'Éducation Nationale • Document d'application CM2 (2025) Synthèse didactique enseignant • Vocabulaire CM2
• Sujet antéposé classique (ordre S-V).
• GN sujets simples (Le grand renard).
• Accord systématique S-V régulier.
Exigences & Complexité CM2 :
• Sujets inversés : interrogatives & déclaratives (Au loin brille le phare).
• Sujets éloignés du verbe ou séparés par un pronom complément.
• Formulation métalinguistique Nature / Fonction.
Période 3
Pronominalisation (le/lui) • Non-suppression
Tronc Commun (Leçon & Découverte)
Différenciation CM1
Différenciation CM2
• Compléments essentiels du verbe : non déplaçables, non supprimables.
• COD : complément direct (qui ? / quoi ?), pronominalisation par le, la, les.
• COI : complément indirect introduit par préposition (à, de...), pronominalisation par lui, leur, en, y.
• Pronoms personnels compléments antéposés au verbe.
Objectifs CM1 :
• Phrases prototypiques courtes sans ambiguïté.
• Identification globale du CO puis distinction progressive COD / COI.
Exigences & Complexité CM2 :
• Distinction COD / COI dans des phrases à compléments multiples.
• Antécédents des pronoms compléments d'objet.
• Distinction COD vs Attribut du sujet (avec verbes d'état : être, paraître, sembler).
Ministère de l'Éducation Nationale • Programmes 2025 Progression Annuelle Grammaire CM1 / CM2 • Semestre 1
Programmes 2025 • Cycle 3 • Cours Double CM1 / CM2
Guide Pédagogique Enseignant
Page 2 / 2 • Périodes 4, 5 & Dispositif de classe
Période 4
Déplacement • Suppression • Addition
Tronc Commun (Leçon & Découverte)
Différenciation CM1
Différenciation CM2
• Compléments de phrase : compléments non essentiels, mobiles et facultatifs.
• Double test syntaxique : déplacement en tête/fin de phrase ET suppression sans rupture grammaticale.
• Distinction nette entre CO (dans le GV, non supprimable) et CC (sur la phrase entière).
Objectifs CM1 :
• Identifier et délimiter les groupes circonstanciels sans exiger leur classification systématique.
• Utiliser les CC pour enrichir ses écrits.
Exigences & Complexité CM2 :
• Différencier et nommer précisément les CC de temps, de lieu et de cause.
• Identifier des CC sous forme de groupes prépositionnels complexes ou adverbes.
Période 5
Réduction • Expansion • Catégorisation
Tronc Commun (Leçon & Découverte)
Différenciation CM1
Différenciation CM2
• Structure du GN : Nom noyau donneur d'accord + Déterminant + Adjectif épithète.
• Classes de mots invariables : adverbes, conjonctions de coordination (mais ou et donc or ni car).
• Déterminants : articles définis/indéfinis, possessifs, démonstratifs.
Objectifs CM1 :
• Notion d'adjectif épithète du nom.
• Chaîne d'accords dans le GN.
• Mémorisation des formes (mon amie).
Exigences & Complexité CM2 :
• Complément du nom (GN prépositionnel : la tarte aux fraises).
• Prépositions & Conjonctions de subordination.
• Phrase complexe : repérer plusieurs verbes conjugués (juxtaposition, coordination, subordination).
Organisation pratique d'une séance de grammaire en CM1/CM2
Phase 1 : Découverte collective (15 min)
Corpus de phrases au tableau commun. Manipulation physique ou sur ardoise (délimiter la phrase, ordonner les mots, tester le sens, déplacer, encadrer). Élaboration partagée de la règle.
Phase 2 : Institutionnalisation (10 min)
Trace écrite commune (carte mentale ou tableau) avec un volet complémentaire CM2 (ex. compléments du nom, types précis de CC, attributs, segmentation textuelle complexe).
Phase 3 : Entraînement différencié (25 min)
CM1 : Application sur phrases simples prototypiques, guidage de l'enseignant.
CM2 : Autonomie sur textes riches, phrases avec pièges ou inversions.
Ministère de l'Éducation Nationale • Programmes 2025 Progression Annuelle Grammaire CM1 / CM2 • Semestre 2 & Dispositif
Séance 3 (1h)
Semaine 3
Objectif : Transformer des phrases d'une forme à l'autre en manipulant les marques de négation (ne...pas, ne...plus, ne...jamais, ne...rien) et d'exclamation.
Déroulement :
• Recherche (15') : « Le jeu du menteur/contradicteur » : transformer systématiquement une affirmation en négation.
• Synthèse (10') : Encadrement du verbe par les "lunettes de la négation" (ne/n' + verbe + pas/plus/jamais).
Différenciation (25')
CM1 : Négation avec temps simples (présent, imparfait). Ne pas oublier le n' devant voyelle.
CM2 : Négation aux temps composés (Je n'ai rien vu : adverbe entre auxiliaire et participe). Double négation (ni... ni).
Corpus type : « Léo écoute toujours la radio. » ➔ « Léo **n'**écoute jamais la radio. » (CM2 : « Léo n'a jamais écouté la radio. »).
Fiches de Séquence • Période 1 • Grammaire Cycle 3 Séances 1 à 3 / 7
Programmes 2025 • Français CM1 / CM2 • Cycle 3
Guide du Maître • 1h / semaine
Page 2 / 2 • Séances 4, 5, 6 et 7
Séance 4 (1h)
Semaine 4
Objectif : Produire et manipuler les 3 tournures interrogatives (registre familier/intonation, courant/« est-ce que », soutenu/inversion).
Déroulement : Manipulation de cartes mots au tableau pour inverser sujet et verbe. Insertion du trait d'union obligatoire et du -t- d'euphonie.
Différenciation (25')
CM1 : Inversion sujet pronom simple (Chantes-tu ?, Danse-t-elle ?).
CM2 : Inversion avec reprise pronominale du sujet nominal (Les élèves ont-ils fini ?).
Corpus type : « Pierre aime les pommes. » ➔ « Pierre aime-t-il les pommes ? » (reprise + trait d'union + -t-).
Séance 5 (1h)
Semaine 5
Objectif : Identifier le verbe conjugué (élément qui varie avec le temps et la personne) et retrouver son infinitif.
Déroulement : Test de variation temporelle (« Hier... / Demain... ») pour isoler le mot qui change. Utilisation de la formule « Il est en train de... » pour retrouver l'infinitif.
Différenciation (25')
CM1 : Repérage verbe d'action à temps simple dans phrases isolées.
CM2 : Verbes d'état, auxiliaires aux temps composés et verbes pronominaux dans un court texte.
Corpus type : « Les randonneurs franchissent le col. » (Hier ils franchissaient ➔ Infinitif : franchir).
Séance 6 (1h)
Semaine 6
Objectif : Mobiliser l'ensemble des notions de la période 1 dans des activités courtes de production d'écrits et d'amélioration de texte.
Déroulement : Écriture d'un court dialogue ou d'une interview intégrant obligatoirement : 1 phrase déclarative négative, 1 phrase interrogative avec inversion et 1 phrase impérative.
Différenciation (25')
CM1 : 3 à 4 répliques guidées par des amorces fournies.
CM2 : 6 répliques libres + relecture ciblée avec grille de critères d'autoévaluation.
Séance 7 (1h)
Semaine 7
1ère partie (30 min) : Évaluation sommative individuelle différenciée CM1 / CM2.
2ème partie (30 min) : Ateliers en binômes :
• Groupe A (Besoin de consolidation) : Remédiation avec l'enseignant sur le repérage de la phrase et l'encadrement négatif.
• Groupe B (Expertise) : Défi d'écriture énigme & transformation au passé composé.
Critères d'évaluation validés
✓ Délimiter et ponctuer correctement une phrase.
✓ Identifier et transformer types et formes de phrases.
✓ Réaliser l'inversion sujet-verbe (avec euphonie).
✓ Repérer le verbe conjugué et donner son infinitif.
Fiches de Séquence • Période 1 • Grammaire Cycle 3 Séances 4 à 7 / 7 • Synthèse & Évaluation
