Séquence d'arts plastiques de 7 séances de 1 heure pour une classe de CM2. Les élèves explorent pas à pas les propriétés physiques et artistiques du pastel sec : l'estompe, le dégradé, la superposition optique, les réserves, le sgraffito, jusqu'à la création d'une œuvre atmosphérique exposée en classe.
SÉANCE 5 : Le Sgraffito — Dessiner dans l'épaisseur (1h)
1h — Soustraction de matière
1. Démonstration de la technique (10 min)
Appliquer vigoureusement une couleur très claire et lumineuse (jaune vif, blanc ou orange) pour saturer le grain du papier. Recouvrir entièrement cette couche d'un pastel sec très foncé (bleu marine, noir ou brun sombre). Gratter délicatement la surface avec un cure-dent pour révéler la couleur du dessous.
2. Expérimentation sur Fiche Outil n°2 (25 min)
Les élèves testent le sgraffito dans les cadres d'entraînement blancs. Ils s'exercent à faire varier la pression : un grattage léger n'enlève que la première couche, un grattage fort révèle le papier blanc. Ils testent différents graphismes (hachures, cercles, herbes fines).
Sur un petit carton format carte postale, les élèves créent un ciel de feu (fonds chauds estompés) puis recouvrent de noir. Par grattage, ils dessinent une forêt de silhouettes d'arbres ou une constellation lumineuse. Les détails fins apportent une grande délicatesse plastique.
Points de Vigilance Cruciaux
Le retrait du ruban adhésif
Pour ne pas déchirer la fibre du papier, le ruban doit être retiré très lentement, en le tirant à plat, presque parallèle à la feuille, et jamais perpendiculairement. Si l'adhésif colle trop, le frotter d'abord contre sa blouse d'art.
La saturation du sgraffito
Si les couches de pastel sont trop fines ou sèches, le grattage ne fonctionnera pas bien. Il faut insister pour saturer le grain (faire des aplats épais sans estomper la dernière couche).
Évaluation des Gestes Magiques
Geste évalué
Niveau attendu
Dépassement créatif
Maîtrise du pochoir
La forme blanche se détache clairement avec des bords estompés réguliers.
Création de profondeur en imbriquant plusieurs pochoirs superposés.
Précision de la réserve
Les lignes masquées restent blanches sans bavures majeures.
Utilisation volontaire des réserves pour structurer une architecture.
Texture par sgraffito
Tracés fins et lisibles révélant la couleur sous-jacente.
Superposition de plusieurs teintes révélées par des grattages d'épaisseurs diverses.
Vocabulaire Artistique Clé
Épargne / Réserve (garder une zone vierge de couleur), Pochoir (outil permettant d'appliquer une forme), Sgraffito (technique décorative consistant à gratter une couche sombre pour faire apparaître le fond clair).
SÉANCE 7 : Le Salon des Pastellistes & Verbalisation (1h)
1h — Exposition & Débat
1. Curation et étiquetage (15 min)
Les élèves accrochent leurs œuvres sur des grilles d'exposition ou des fils tendus dans la classe à l'aide de pinces. Ils rédigent et collent une petite étiquette (cartel) sous leur œuvre : Titre, Auteur, Techniques utilisées, Intention poétique.
2. La Visite du Salon — Dialogue esthétique (30 min)
La classe se déplace en silence pour observer toutes les œuvres. Lancer la discussion collective autour de deux questions clés :
« Quelle œuvre exprime le plus fortement la tempête ou le calme, et grâce à quelles techniques de pastel ? »
« Pouvez-vous deviner comment votre camarade a agencé ses différentes couches pour obtenir ces teintes uniques ? ».
3. Auto-évaluation & Rangement (15 min)
Les élèves retournent à leur place pour remplir leur fiche d'auto-évaluation finale (Carnet d'Artiste), suivie de l'évaluation finale par l'enseignant.
Grille d'Évaluation Finale Somative
Critères d'évaluation
Insuffisant (D)
Satisfaisant (A)
Très bon (A+)
Intégration technique (3 proc.)
Moins de 2 techniques identifiables ou maladroites.
Estompe, dégradé + 1 technique magique intégrées de façon lisible.
Parfaite fusion des techniques créant un effet plastique saisissant.
Dimension atmosphérique
Le paysage manque de relief ou d'ambiance claire.
L'ambiance choisie (tempête, coucher de soleil) est identifiable.
Atmosphère dramatique, subtile ou lumineuse magnifiquement rendue.
Verbalisation et Cartel
L'élève n'exprime pas ses choix artistiques.
Le cartel est complet, l'élève prend la parole pour décrire son œuvre.
Utilise un vocabulaire artistique technique précis pour défendre son travail.
Posture de l'Enseignant pendant la Verbalisation
Veiller à ce que les retours des élèves se concentrent toujours sur les moyens plastiques (« il a utilisé un pochoir pour faire la lune, cela donne un effet de halo mystique ») plutôt que sur des jugements de goût simplistes (« j'aime » ou « je n'aime pas »). Valoriser les choix singuliers et l'originalité des atmosphères produites.
