Progression Annuelle Langage Oral Document
Programmes Éducation Nationale
Progression Langage Oral
Développement & Structuration du Langage Oral • PS & MS
Cadre de référence & Enjeux
L'acquisition du langage en maternelle est le pivot des apprentissages. Cette progression annuelle propose une répartition structurée pour la Petite Section (PS) et la Moyenne Section (MS), ciblant l'aisance relationnelle, la construction syntaxique, l'enrichissement lexical et la compréhension d'histoires lues.
Les 4 axes prioritaires de développement
Échanges et débats
Oser prendre la parole au sein du grand groupe, écouter ses pairs et respecter progressivement les règles de circulation de la parole.
Compréhension de récits
Écouter et comprendre des textes lus par l'adulte. Identifier les personnages principaux, la trame, puis reformuler avec ses propres mots.
Vocabulaire thématique
Enrichir le lexique du quotidien, s'approprier des verbes d'action précis et structurer les repères spatiaux indispensables.
Communication & Syntaxe
Passer du mot-phrase à la phrase simple bien structurée (Sujet-Verbe-Complément), puis introduire des connecteurs de complexification.
Leviers pédagogiques & Gestes d'étayage
Les rituels quotidiens de langage
L'appel (nommer, répondre), le calendrier (se repérer dans le temps), le "Quoi de neuf" (raconter un événement personnel court) et la météo (verbaliser l'observation).
Le rôle actif de l'enseignant
Pratiquer l'étayage bienveillant : reformuler correctement sans stigmatiser, élargir le lexique utilisé par l'élève, et relancer par des questions ouvertes ("Comment... ?", "Pourquoi... ?").
La boîte à outils langagière
Utiliser des boîtes à histoires (marottes, objets du récit), des imagiers thématiques muraux et des albums échos pour fixer les structures syntaxiques travaillées en petits groupes.
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Programmation Annuelle
PETITE SECTION (PS)
3 ans • Premiers pas dans le langage
PÉRIODE 1 Rentrée & Découverte
Axe majeur : Rassurer et oser entrer en contact.
- • Échanges : Répondre à l'appel par son prénom ou un geste. Écouter un adulte.
- • Récits : Écouter une histoire très courte soutenue par des marionnettes ou images.
- • Vocabulaire : Les objets de la classe, les doudous, les espaces immédiats (coin jeux, sieste).
- • Syntaxe : S'exprimer par mots-phrases ou phrases simples (ex: "A plus doudou").
PÉRIODE 2 Vivre ensemble
Axe majeur : Structurer le quotidien de la classe.
- • Échanges : Dire "bonjour", "s'il vous plaît", "merci". Participer aux regroupements de 5 min.
- • Récits : Pointer des détails ou personnages nommés par l'enseignant dans un album.
- • Vocabulaire : Les vêtements d'hiver (enfiler, boutonner), les parties du corps, les couleurs de base.
- • Syntaxe : Associer Sujet + Verbe d'action (ex: "Le garçon court", "Je veux jouer").
PÉRIODE 3 Le corps et l'action
Axe majeur : Associer le langage à l'action motrice.
- • Échanges : Demander l'aide d'un camarade ou de l'adulte en verbalisant son besoin précis.
- • Récits : Anticiper la suite d'un conte de randonnée simple et répétitif (ex: Roule Galette).
- • Vocabulaire : Verbes d'action de la motricité (ramper, sauter, grimper), repères spatiaux (sur, sous, dans).
- • Syntaxe : Utiliser le pronom personnel "Je" à la place du prénom. Formuler une question simple.
PÉRIODE 4 Explorer le monde
Axe majeur : Décrire et catégoriser le réel.
- • Échanges : Répondre à une consigne complexe en 2 étapes ("Prends le feutre et donne-le à...").
- • Récits : Raconter une histoire lue à l'aide d'images séquentielles (2 ou 3 images max).
- • Vocabulaire : Animaux de la ferme/forêt (mères et petits), aliments (fruits, légumes), actions de cuisine.
- • Syntaxe : Intégrer les négations simples (ne... pas) et utiliser des déterminants variés (un, une, des, le, la).
PÉRIODE 5 Se projeter et imaginer
Axe majeur : Raconter le passé récent et verbaliser l'imaginaire.
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• Échanges : Prendre l'initiative de la parole pour expliquer un projet ou un jeu de cour à un groupe d'élèves.
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• Récits : Identifier l'état émotionnel simple d'un personnage (colère, peur, joie) et le verbaliser.
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• Vocabulaire : Termes de localisation (devant, derrière, à côté de), vocabulaire des émotions et des saisons.
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• Syntaxe : Produire des phrases structurées de type Sujet-Verbe-Complément avec adjectifs simples.
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Programmation Annuelle
MOYENNE SECTION (MS)
4 ans • Complexification & Argumentation
PÉRIODE 1 La vie du groupe
Axe majeur : Consolider les règles d'échanges.
- • Échanges : Respecter le bâton de parole en grand groupe. Lever la main pour parler.
- • Récits : Reformuler le début d'un conte lu à l'aide de la couverture et des illustrations de départ.
- • Vocabulaire : Les espaces fonctionnels de l'école (bureau de direction, cantine, préau, sanitaires).
- • Syntaxe : Formuler des questions complexes à l'aide de "Qui", "Où", "Quand".
PÉRIODE 2 Projets & Recettes
Axe majeur : Séquencer des tâches et expliquer.
- • Échanges : Échanger au sein d'un petit atelier de jeu sans l'intervention constante de l'adulte.
- • Récits : Raconter une histoire connue en respectant la chronologie (chronologie linéaire simple).
- • Vocabulaire : Actions techniques (mélanger, couper, pétrir, assembler), ingrédients et ustensiles.
- • Syntaxe : Employer les marqueurs temporels initiaux ("D'abord", "Après", "À la fin").
PÉRIODE 3 Imaginaire & Contes
Axe majeur : Comprendre l'implicite et les émotions.
- • Échanges : Justifier un choix ou un goût lors d'un débat réglé (ex: "Je préfère ce livre parce que...").
- • Récits : Expliquer les intentions cachées des personnages (ex : pourquoi le loup se déguise).
- • Vocabulaire : Vocabulaire spatial avancé (au-dessus, en dessous, entre, au milieu, autour).
- • Syntaxe : Structurer l'opposition ("Mais") et l'hypothèse ("Si... alors...").
PÉRIODE 4 Sciences & Nature
Axe majeur : Décrire avec précision scientifique.
- • Échanges : Rapporter à la classe les conclusions d'une observation faite en sous-groupe (ex: les plantations).
- • Récits : Inventer une fin alternative à un récit lu, guider par des questions inductives.
- • Vocabulaire : Parties de la plante (racine, tige, feuille, fleur), vocabulaire de l'eau (fondre, geler).
- • Syntaxe : Utiliser des propositions subordonnées de cause relatives à l'aide de "parce que", "car".
PÉRIODE 5 Vers la Grande Section
Axe majeur : Synthétiser, argumenter et imaginer de façon structurée.
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• Échanges : Participer activement à un conseil d'élèves en proposant des idées argumentées.
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• Récits : Raconter une histoire sans aucun support visuel en se basant uniquement sur la mémoire textuelle.
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• Vocabulaire : Synonymes courants (content/joyeux, grand/immense) et contraires simples.
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• Syntaxe : Maîtriser l'usage du pronom "Nous" et des temps simples du passé (passé composé, imparfait).
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